刘玉娜

數学课堂是素质教育的主要阵地之一。要使课堂教学更加优化、高效，真正使每位学生能主动发展，关键在于教师教育思想的现代化和教育技术手段的现代化。在“互联网+”时代，作为教师的我们必须提升自己的能力，不断学习，利用先进的信息技术，改变教学模式，让数学课堂更加精彩、高效。

运用信息技术，激发学生兴趣

数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非。”计算机将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化。学生的多种感官将同时得到刺激，学习兴趣和学习动机将得到有效激发和增强。

例如，在教学“正弦三角函数的图象与性质”一课时，就可以应用Flash制作动画，直观形象地呈现正弦函数的变化，给学生以真实的感受。图象显示模拟逼真，创造意境，有助于提高和巩固学生学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。再如，在“指数函数”一课的导入环节，运用学生喜闻乐见的“巴依向阿凡提借驴”的Flash动画，租一天给2个铜板，租两天给4个铜板，租三天给8个铜板……租30天要给多少个铜板？由此引出指数函数，提高了学生的学习积极性。

运用信息技术，拓展学生思维

数学教学过程不仅是知识的传播过程，更是思维能力培养的重要过程。利用多媒体技术能形象逼真地再现知识的产生、形成过程和学生探求知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，促进他们思维能力的发展。同时还可以形象地模拟思维世界，培养学生的多向思维和发散思维，提高其空间想象能力和创造力。例如，在讲授“二面角”一课时，笔者采用动画的方法进行演示，让学生结合直观画面发挥想象，理解概念的含义。这样既弥补了传统教学中抽象概念难以讲清的不足，又帮助学生建立了空间观念，提高了空间想象能力，使学生的记忆更深刻、更牢固。

运用信息技术，提高教学效率

由于计算机在很大程度上代替了教师在课堂教学中的部分工作，特别是运用多媒体进行数学教学时，教师省去了很多板书及擦拭的时间，能在较短时间内向学生提供多样的数学习题，在增加训练密度的同时帮助学生巩固所学的数学知识。与此同时，教师也可以从课堂的说教和高强度工作量中解放出一部分精力，更注重于发挥教师的引导作用，使之在教学中的激发、启迪、组织、评价的作用体现得更为明显，从而提高教学效率。

对于中职学生来说，理解数学课中的概念、重点、难点及典型例题等并不是一件容易的事，学生很难在只听一遍讲解之后就完全理解这些概念，更不用说灵活运用了。如一元二次不等式的解法、一元二次函数的图象与性质、三角函数、立体几何等，这些都是让学生头痛的问题。教师可将每节课的重点、难点制作成微课，让学习有困难的学生可以随时反复学习，为学生对课堂知识的理解掌握提供了极大地方便与帮助，也可以避免教师对同一问题重复讲解，大大提高了课堂效率。

运用信息技术，促进学生自主学习

教师在引导学生学习的过程中，既要调动学生学习的兴趣，又要教给学生学习的方法，授之以渔，才能使其终身享用。如在学习“指数函数的性质”时，笔者先让学生手动画出不同情况下指数函数的图象，锻炼学生的画图能力，再利用Excel画出同类的指数函数的图象，引导学生发现图象的共同特点，并归纳出来，让学生讨论制作成表格。这种做法将信息技术完全融入了课堂中，让学生体会到学习的轻松愉快，更加积极地投入到学习活动中。信息技术对于学生来说则是一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。我们教育工作者要提倡“用中学”，让学生自主学习新的技术方法，进而提升自主学习的能力。

任何一种现代化的教学手段，只是教师开展数学教学活动的工具，必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它的效能。信息技术辅助教学并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最好的教学效果。在实际操作中，也应该注意，并不是所有的教学内容都适合采用信息化手段。教师在课堂上，不仅要传授数学知识，更重要的是向学生揭示思维过程，启发、引导学生展开思维活动。有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导，反而会获得更好的效果。

教师在利用信息技术辅助教学时，除了在课件上下功夫，让课件尽量符合本节课的要求，能解决教学难点之外，还应在教学基本功上多钻研，提高教师的讲课水平和驾驭课堂的能力，使自己的教学水平不断提升，让信息技术起到锦上添花的作用。另外，多媒体课件的设计应体现“以人为本”的原则，把学生放在主体位置，着重于学生能力的培养，让学生在教师引导下，学习新知识，建构自己的知识体系，形成自己的思维方式。

作者单位：山东烟台工贸学校

参考文献

[1]张丹.信息化教学在中职数学课堂的实践研究[J].教师，2015（14）.

[2]邱峰.中职数学信息化教学研究[J].数学学习与研究：教研版，2017（7）.

[3]王殷.中职数学融合信息化技术教学探究[J].数学学习与研究，2015（5）.