刘达琼

摘要：活动课课型是以探究性学习为主要特征，即在历史学习中，学生通过形式多样的探究性活动，来获得知识和技能，培养探究能力和应用能力，并获得情感体验。在开展历史活动课时应处理好课堂教学与活动课、主导与主体、普及与提高、内容与形式、校内与校外、整体活动与历史活动课等关系，在设计活动课时还必须把握以下原则：历史性原则、综合性原则、兴趣性原则、实践性原则、全员性原则、可行性原则。

关键词：历史活动课；原则；关系

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）03-0203-02

活动课是课程结构的一个重要部分，在学校教育教学过程中占有重要地位。在这次轰轰烈烈的课程改革中，历史活动课在新教材中占有相当比例，约占学期课时量的四分之一到五分之一。活动课课型是以探究性学习为主要特征，即在历史学习中，学生通过形式多样的探究性活动，来获得知识和技能，培养探究能力和应用能力，并获得情感体验。在开展历史活动课时应注意以下几个问题：

1.历史活动课方案设计的原则

1.1历史性原则。历史课的学科属性规定了该课必须姓“史”，这就要求历史活动课方案的设计必须符合历史性。

1.2综合性原则。历史是一门综合学科，上至天文、下至地理，凡政治、经济、科技文化乃至社会生活无所不有，无所不容。历史活动课内容的触角所及，必然有着较大程度上的综合性。因此，历史活动课方案的设计，不可避免地要考虑其综合性。

1.3兴趣性原则。兴趣是学习知识的向导，也是学习的动力。历史活动课能否达到理想的效果，在很大程度上取决于能否激发学生的兴趣。因此，设计历史活动课方案，要特别重视所选择的题材内容、活动形式等方面是否有利于激发学生兴趣这一关键问题。

首先，题材与内容的选择，必须以是否符合学生心理需求、是否能调动学生求知欲望为基本的出发点。其次，活动形式的选择，应考虑寓教于乐，根据学生好动、好模仿、好表演等诸多心理特点，注重培养兴趣。再次，在设计方案时，应充分利用各种手段，以达到激发学生兴趣的目的。

1.4实践性原则。活动课强调活动，重视实践应用，这是有别于其他课型的重要标志之一。历史活动课方案设计应能为学生学习历史提供具体的实践机会，成为发挥其潜能的广阔天地。方案的设计要为学生创设动脑、动口、动手、社会交际等多种实践机会，在阅读、说写、艺术、技能、社会活动等系列的方案设计中都能提供这种可能。

1.5全员性原则。历史活动课作为课程，毕竟不同于历史兴趣小组之类的活动。二者的区别不仅在于培养目标上的普及与提高的差异，而且在于参与者群体规模的不同，前者一般应是全员参与，后者则是具有相当兴趣和特长的少数人参与。历史活动课参与对象的全员性，决定了历史活动课方案设计中必须考虑学生整体的兴趣爱好、实践能力等诸方面的因素。

1.6可行性原则。

要使方案切实可行，首先在设计时，应考虑提供相应的、较为充实的历史资料以及其它相关的材料。对学生来说详实的资料能为他们自主活动的开展创造有利条件。同时，要注意交给学生的任务合适，不能太繁重；要善于因地制宜，降低实践活动中的难度，增强可行性。

2.历史活动课需要处理好几个关系

2.1课堂教学与活动课的关系。课堂教学是学校教学的基本形式，按新课程标准要求，建立以课堂教学为主，课内与课外相结合的教学体系，把活动课纳入学校与教师计划，以便两者互相促进，相辅相成。

2.2主导与主体的关系。活动课要充分贯彻课程改革的新理念，以学生活动为中心，学生是活动课的主人，在活动课中尽可以发挥学生“自主、自理”的作用，教师应是活动的倡导者、指导者，而不要包办代替一切。

2.3普及与提高的关系。活动课应面向全体学生，一方面应提高全体学生的素质，另一方面，也要注重发现、培养学科的“尖子”。

2.4内容与形式的关系。历史活动课不论内容多么丰富，形式也有多种多样。但形式必须服从内容，必须按客观条件许可开展一定形式的活动。活动课必须立足本校、本地区、立足本人实际搞力所能及的活动。

2.5校内与校外的关系。活动课应加强社会性、实践性，走出学校、到社会去，争取社会各方面支持，充分发挥社会的历史资源的作用，使历史活动课更加丰富、更加有效果。但具体安排上，仍应以校内为主，校外活动为辅。

2.6整体活动与历史活动课的关系。学校应按教育目标和学校特点、条件全面安排各种活动课。历史教师应按学校安排发挥自己的积极性和创造性，把本学科活动纳入本学科教学计划，把本学科活动与整体活动紧密结合、联系起来。

3.活动案例

3.1活动主题：米易的昨天、今天与明天。

3.2活动目的：

（1）通过对身边的自然景点和人文景点的了解，使学生感受历史就在我们身边，从而能关注身边的历史。

（2）在教师的引导下，学生能搜集、研究与主题有关的资料，并在这个过程中培养学生搜集和处理信息的能力、发现问题、解决问题的能力、与人交往与合作的能力、表达的能力等。

（3）通过活动，使学生获得历史学习和研究的一些方法，如搜集资料的方法，整理资料的方法等，从而使学生学会学习。

（4）通过活动，激发学生历史学习的兴趣、主动学习历史的热情，学会与人合作，使学生能关注社会、关注环境，增强学生的历史和社会的责任感，激发学生对家乡的热爱，并能针对家乡存在的问题，为建设家乡出谋划策。

（5）让学生认识到历史离不开地理，活动过程中渗透史地结合的理念，并培养学生爱护环境的意识。

3.3活动过程：

（1）向学生讲解收集资料、了解情况的基本方法，并提出了时间要求、纪律要求等。

（2）學生分成3个组，分解任务。（一组：悠久的历史。二组：春天的故事。三组：畅想未来。）

（3）明确任务，通过图书馆查资料、网上搜索，访问老教师、家长，参观米易县档案馆等途径收集资料。（一组：悠久的历史。了解颛顼龙文化、解放前的米易、改革开放前的米易。

二组：春天的故事。了解改革开放30多年来米易的发展、腾飞。三组：畅想未来。找出现今家乡存在的问题、为建设家乡出谋划策。）

（4）对所得资料进行整理、分类和归纳，撰写调查报告，得出自己的结论。

（5）各小组进行讨论、交流，推选代表向全班同学进行讲述。

（6）每个同学以“我爱我家乡——米易”为主题撰写一篇不少于600字的征文，在班内进行评比，推选出其中最优秀的6篇征文参加县委宣传部组织的“我爱我家乡——米易”为主题的征文比赛。

（7）组织学生参加县委宣传部组织的“我爱我家乡——米易”为主题的知识竞赛。