刘金堂

摘要：本文主要通过对现阶段中职数学教学中存在的问题进行分析，来探讨提高中职数学教学有效性的措施，以保障数学教学课堂质量，提高学生的数学应用能力，实现中职数学教育素质改革目标，从而实现中职数学教学效益最大化。

关键词：中职数学；有效性；措施；效益最大化

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）03-0016-01

在中职教育中，数学是重要的一门学科，也是较难的学科之一。数学课程的学习不容忽视，基础的数学知识是学生必须掌握的内容。然而由于数学内容难度偏大，导致很多学生对数学课程产生厌烦和害怕情绪，致使其在数学学习中一直都很被动，也不敢提问，久而久之恶性循环，学生无法寻找到存在感和成就感，选择放弃。为帮助学生改变这一态度，教师应当充分了解学生心理，根据新课程标准，不断地创新教学手段，采取有趣的教学方式来营造良好的数学学习环境，让学生能够放松心情，对数学学习产生浓厚兴趣，如此一来便有利于提高学生的数学成绩，保障中职数学教学的有效性。

1.现阶段中职数学教学中存在的问题

现阶段中职数学教学中存在的问题主要有：第一，教师所采取的教学手段过于单一，未能充分利用现代信息化技术，跟不上时代，难以激发学生的学习兴趣；第二，现有的中职数学教学课程设计不够科学，还有待进一步地优化，部分内容还不能完全达到素质教育改革的要求；第三，在评价学生的数学学习状况时，只注重学生的学习结果，而忽视了过程，无法积极引导学生主动参与学习，未能予以学生态度上的肯定。

2.提高中职数学教学有效性的措施

2.1采用多元化教学手段。

为提高中职数学教学有效性，教师应当采用多元化的教学手段。第一，教师可利用现代多媒体教学技术。数学的知识点在讲解上会有些枯燥，比较复杂的内容，只靠教师的板书难以清除表达，学生很容易看不懂，无法掌握本质内容。若是通过现代多媒体教学技术，便能够有效解决这一问题。通过图像、音频、动画等形式的展现，能够将知识点灵活化，立体的呈现给学生，加深学生的理解。比如说，在学习几何图形知识的时候，教师可以将图形直接展现在电脑屏幕上，根据题目中的要求作辅助线的时候，也可以此来体现，有利于提高学生的理解能力，加强学生的思维空间能力。

2.2合理练习生活实际，运用直观教学法。

数学学科的学习离不开实际生活，素质教育改革的要求也是让学生能够将所学知识运用到实践中，重视对学生实践能力的培养，因此在讲解数学知识的时候，教师应当将知识与学生的生活实际相联系，通过生活中的物品或是情形来直观地向学生展示，以此加深学生的印象。例如，在学习正方体的时候，教师可以利用粉笔盒来告诉学生棱、面的概念；在学习三角函数的时候，则可以制作PPt课件，并利用生活来出题讲解。

2.3采用合作教学方式。

在中职数学教学过程中，学生应该是主体，其学习不应当靠教师的反复督促，重复训练，而是应当充分发挥自身的主观能动性，积极地投入到学习过程中。数学知识不能由教师直接灌输给学生，而是要学生自行去探索，在獨立解决问题的过程中掌握基础知识。为此，教师可采用合作教学方式，让学生在课堂上分成小组，共同讨论和解决数学问题。比如说，教师可以将重难点题目拿出来让学生分组讨论，每一组派一个代表将讨论的结果展示出来，以此来加强学生之间的交流，学会合作。

2.4改革数学教学内容。

为了满足素质教育改革的要求，中职数学教学课程内容应当不断地优化和完善。课程中的学习内容在难度上应当适合中职学生，要贴合实际生活。在设计课程内容的时候，可在新的知识点之前建立一个复习板块，在新知识点之后安排课后习题，每一章的学习之后，还可将章节中所有重点知识点综合起来，以便于学生查阅。例如，在学习一元二次方程的时候，可设计一元二次不等式等相关复习板块，在课后编写一元二次方程课后习题；在几何章节的学习之后，可将三角形、正方体、圆形等重难点归纳在章节总结中，让学生进行整章的复习。

2.5成绩考核科学评价。

在考核学生的数学成绩时，应当进行科学的评价，不可只对学生最终的期末成绩打分，还应当重视学生的学习过程，可让学生自己评价自己，让同学评价自己，考核学生的学习态度，促使学生改正自己的缺点，不断地进步。

现阶段，虽然已经开始实施素质教育改革工作，但是部分教师的传统思想并未转变过来。在教学过程中，依旧是老套的教学方式，课堂气氛枯燥，无法调动学生的积极性。也正是如此，导致数学教学有效性难以提高。为此，教师应当从中寻找本质原因，加强与学生之间的交流与沟通的，了解学生的需要和心理状况，并采取具有针对性的措施加以解决，从而保障数学课堂教学质量。多元化的教学手段，可以让学生从中找到乐趣，寓学于乐可转变学生在教学过程中的被动地位，使其积极主动地开展自我学习，使其能运用所学数学知识解决生活问题。

参考文献：

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