彭 云

(岳阳市学生军校 湖南岳阳 414000)

人文关怀和心理疏导教学工作在高职院校的思政教育中扮演着重要的角色，这是我们党对思想政治工作提出的新的要求，这一要求指明了高职思想政治教育工作的方向。诚然，思政工作在一定程度上关乎学生个体的发展和中国特色社会主义事业发展，高职的老师们需要创新思想政治教育工作，做好人文关怀和心理疏导，创造和谐的育人环境。

一、现阶段高职院校思想政治教育存在的问题

现阶段高职院校的思政教育存在针对性不足、凝聚力不足、实践形式的丰富程度不足等问题，阻碍高职学生们思想政治水平的提升，具体的问题分析如下所示。

(1)教育面广，针对性差

伴随着我国现代化水平的提升，高职院校培养的学生除了来自于普高之外，还有一些具备职业技能的学生。普高类学生文化课基础较好，因高考失利而到高职院校中来，对专业的认知水平不足，甚至还会有抵触情绪存在，这增加了高职院校思想政治教育的难度。已经具备专业技能的、来自中职院校的学生在过去的教学基础上具备了专业思想，具备较强的动手实践能力，但文化课基础薄弱，没有通过规范化的高考和全国统一的春季高职考试，无论是学习习惯方面还是行为习惯方面都存在漏洞。高职院校生源专业素质和综合素养的差距导致了思想政治教育的复杂性，教育面广导致了不能有效针对不同层次学生们做好思想政治教育。

(2)队伍庞大，凝聚力差

高职院校负责思想政治教育工作包含专业的思想政治教育老师和思想政治辅导员，在工作中共同承担着思想政治教育的责任。然而，这样庞大的队伍由于缺失凝聚力和骨干力量，导致思想政治教育缺乏计划和稳定性，难以在短时间内加强和改进大学生思想政治教育工作。

(3)实践形式缺乏多样性

高职院校的思想政治理论课实践教学不能局限于课堂上，而应该打破课堂的限制，到课堂外进行思想政治教育。在互联网时代背景下，高职院校学生们获取信息的途径日益多元化，实践教学形式的好坏，将直接影响到学生的参与热情，影响到实践教学的效果。基于此，要应用多元化的思想政治教育形式，推动思想政治理论教育课实现可持续发展。

二、高职院校思想政治教育注重“人文关怀、心理疏导”的重要性

高职院校的思想政治教育是其他教育的基础，做好人文关怀和心理疏导才能在学生们思想端正、心理健康的前提下提升专业素养，实现育人目标，构建真正和谐的校园。

(1)是实现育人目标的重要方式

高职院校承担着培育专业人才的重要使命，注重人文关怀和心理疏导能够关注学生们的物质生活、精神生活和发展需要，真正走进学生们的内心，做到以理服人、以情感人,使得学生“亲其师而信其道”,是实现育人目标的重要方式。

(2)是构建和谐校园的必然要求

构建和谐校园需要做好人文关怀和心理疏导，培育思想、心智健全的人。学生是学校的主体，也是学校人数最多的角色，是构建和谐社会的主要力量，对学生们的心理疏导和人文关怀不到位，必然会导致学生们情感和思想上的偏差，严重的还会危及校园和谐与稳定。基于此，高职思政教育中做好人文关怀和心理疏导是让学生们成才的需要，也是构建和谐的高职校园需要。

三、高职思政教育注重人文关怀和心理疏导的策略

(1)大力普及心理健康知识

心理健康知识的普及对于和谐校园的构建具有重要意义，普及心理健康知识是培养心智健全大学生的重要基础。现阶段，很多高校存在着不了解心理科学知识，也不重视心理健康教育的现象，普及心理科学知识逐步成为思政教育工作的当务之急。面对一些心理素质较弱，情绪波动较大的学生，做好对他们的心理疏导显得更为重要。除了应用《健康心理指南》和《心理科学知识读本》这两本基础教材之外，还要和高职院校的思政教育特征相结合，选择适合学生们的心理健康教育读本，增强普及心理科学知识的针对性和实效性。诚然，普通院校和高职院校的思政教育特点不同，高职思政教育应该针对青年学生心理发育不够成熟的特点，有选择地组织学习普通心理学、青年心理学等有关知识，针对心理问题的不同成因有针对性的进行思政教育，锻炼学生们的意志力并培养学生们不怕挫折和艰难的精神。具体而言，高职院校可以开展一些心理健康教育活动，邀请专家到校内讲座，或组织摄影和演讲等有趣的心理健康知识宣传活动，提升学生们的自我调节能力和意识，创建和谐的校园氛围。

(2)充分考虑学生的“忧”点，重视人文关怀

给予学生们人文关怀就是关注学生们的生存状况、个人尊严和对自由的追求等多个方面，换言之，人文关怀就是关心个体的生存和发展，这是人类文明进步的重要体现，也是个人思想觉醒的重要体现。在改革开放逐渐深化的今日，思想政治教育工作要和时代发展相适应，坚持以人为本的思想和理念，综合运用多个学科知识构建思想政治教育工作体系。

第一，思想政治教育工作者要关心学生们的需要，这是人文关怀的出发点和落脚点，根据马斯洛需要层次理论确定学生们的实际需要，制定合理的疏导措施，关注学生们的“忧”点并帮助学生们解决生活中遇到的难题，注重学生们的心理健康水平。思想政治教育工作者应关注学生们的情绪、思想和信念，为学生们创造开放的环境，学生们在公平、和谐的环境下才能实现身心健康发展。00后学生是社会主义建设的接班人，他们有活力有个性，思政老师们应该和学生们建立亦师亦友关系，从生活上和学习两方面关心学生、帮助学生，用平等的态度对待学生。老师们要精心地给学生提供自我表达情感、评价情感的条件，让学生们在自然界、在生活中感受到生活的精彩，积极的表达个人生活体验中获得的情感和想法，成为优秀的、思想端正、心智健康又成熟的社会主义接班人。

第二，思政教育工作的展开要充分利用现代网络，为学生们和老师们提供心灵沟通的媒介，提升人文关怀和心理疏导的针对性。在改革开放逐渐深化的时代背景下，高职院校的思政工作者需要应用先进科学技术，通过电子邮箱、微信、QQ等形式和学生们沟通交流，掌握学生们的思想动态，集中解决比较普遍的心理问题，针对性的解决个别思想问题。运用社会学、心理学、管理学的知识和现代信息技术的有机结合能够构建思想政治工作知识创新体系，让学生们掌握心理调适技能和方法，学会转移注意力，能够通过合理的宣泄做好心理调适，及时克服消极情绪和状态。

第三，高职院校的思政教育要注重校园和班级文化环境的创建，为学生们的身心健康发展创造环境基础。一个学校的文化底蕴会影响学校的思想政治教育，和谐的校风能够在潜移默化中优化学生们的道德素养，对于构建学生和学生之间的和谐关系具有重要意义。通过精心布置校园的各个角落，组织多样化的文体活动，在潜移默化中培育学生们积极的人生态度，学生们能够认识到个人品格中的不足，积极主动的改正自己的不足，对于个人身心健康发展具有重要意义。

(3)完善疏导机制，关注对学生们的心理疏导

诚然，思想政治教育工作并非“假大空”的口号，它应该是激励个人形成正确思想品德修养的工具。高职思政老师们做好心理疏导工作，要体现以人为本的精神理念，实现思政教育的人性化，满足个人的发展需要，具体的疏导机制建立措施如下所示。

第一，在高职院校中建立专门的心理咨询室和宣泄机构，学生们在校园环境内可以获取专业的心理健康服务，这是完善学校心理疏导救助体系的重要方式，对于高职院校学生们人格的健全具有重要意义。建立专门的心理咨询室之后，还要配备专门的心理咨询师，不能让心理咨询室变成形同虚设的环节。高职院校要注重服务设施的完善，确立心理动态评估系统并且为每一名同学确立心理档案，构建校园整体的信息服务网络并发挥学生干部的中坚力量，在和同学相处过程中及时发现和报告有心理问题的学生，关注学生们的实际生活状况。高职院校的学生面临着巨大的就业压力，人际关系压力和多种心理矛盾，心理危机事件发生的概率较大，需要学生们正确定位自己，更好的和外界环境相适应。

第二，要积极努力的创设心理健康教育骨干团队，将全体思政教育工作者的力量拧成一股绳，提升团队的凝聚力。尽管高职院校思政教育工作的起步比较早，但其实际效果并不能满足学生们的发展需要。人文关怀和心理疏导需要专业的心理教育骨干团队支撑，组织有计划的心理健康教育工作。诚然，学校自身要对专职的和兼职的思政老师展开培训，能够结合学校内学生们的实际状况提升团队的专业技能。学校要专门开设和社会心理学、医学心理学、心理咨询技能相关的课程，学生们能够在课堂上学习理论基础，对于学生们的身心健康发展具有重要意义。

第三，要提高教师们参与思政教育的积极性。全体教师注重对学生们的人文关怀和心理疏导，能够将思政教育渗透到日常学习和生活当中。需要特别指出的是，要充分发挥辅导员在引导大学生心理健康发展方面的重要作用，辅导员直接和学生沟通，发现学生们的思想政治问题更加及时，借助心理学的知识教育学生、指导学生，给予问题学生以及时的排解和疏导，将问题消解于萌芽状态。而各个学科的教师要结合学科特点，把心理素质教育渗透在各科教学之中，对学生进行发展心理能力的心理训练，用老师的真情实意打动学生。

(4)实现思想政治教育与人文教育的有机结合

人文教育和思想政治教育有机结合在一定程度上能够拓展人文教育，深化高职院校学生们对思想政治教育的理解深度，具体而言，高职院校的思想政治教育老师可以从以下两个角度实现思政教育与人文教育的结合。

第一，充分包容学生们的个性。高职院校学生们所学专业各异，能力水平和性格也有很大差别，高职思政老师要用足够的包容度对待学生，寻求个性和人才培养的需求点，在充分尊重学生们个性的基础上做好人文关怀，培养出社会发展真正需要的优质人才。面对不同学生的爱好差异与个性差异，思政老师的教学需要投其所好，否则会加剧学生们的叛逆情绪，甚至还会抗拒思政教育。举例来看，思政老师在教学活动中需要结合不同学生的情况制定差异化的思政教学方案，尊重每一名同学在思政教育中的主体地位，让学生们有动力参与到思政学习环节当中。

第二，思政老师要坚持“以人为本”的教学理念。思政教育注重人文关怀和对学生们的心理疏导，就是要坚持“以人为本”的教学理念。老师对学生们的帮助并不是毫无节制的，过分的帮助很容易导致学生们的依赖情绪，不利于思政教育质量的提升。基于此，思政老师更应该做好引导者的角色，引导学生们积极主动的学习和探索。比如，结合教学内容分小组让学生对问题进行社会调查，分工合作完成调查报告并讲解展示;对家庭条件比较困难的学生予以帮助，设立勤工俭学岗位等，让学生真正感受到学校的温暖，坚决杜绝心理问题出现的可能，将心理危机扼杀在摇篮里。

四、结束语

高职院校的思政教育注重人文关怀和心理疏导是大势所趋，是和以人为本相适应的重要选择。面对现阶段高职思政教育的不足，全体高职教师们更应该做好心理疏导，真正关怀学生们的“忧“点，成为学生们的良师益友，将思政教育渗透到日常专业教学当中。文章从笔者个人的教学经验出发，分析高职思政教育的问题，探讨思政教育关注人文关怀和心理疏导的意义，提出了具体的思政教育策略，为老师们提供参考和借鉴。