樊津池

(山东省寿光现代中学2017级高二40班 262700)

随着新课改的实施，生物课程在高中学科中的地位不断提升，其在高考中所占的题型比例也在持续增高.遗传题是高中生物考核的重要内容，与其它题型相比，生物遗传题的解题过程比较困难，大量的基础知识和多变的题型结构对学生的解题过程造成较大阻碍.基于此，进行高中生物遗传题解题方式的研究已经成为生物学习质量提升的必要途径，本文就此展开分析.

一、高中生物遗传题的基本特征

遗传题是高中生物学习的基本题型，同时其也是学科考核的重点所在.就题型特征来讲，其包含了以下具体内容：其一，遗传题涉及的知识面极广，具体而言，遗传题以基因为基础，涉及到DNA延伸、染色体和细胞核等内容的学习，就主要定律而言，分离定律、自由组合定律、伴性遗传定律等都是其重要的组成部分，这些繁杂化的基础知识给学的自主学习带来较大难度.其二，生物遗传题型的灵活多样性.生物学习之中，对于遗传题的考核，遗传物质、遗传控制中心、基因显隐性、蛋白质、DNA等都是其重要的切入点，并且细部环节的切入使得其延伸方向各不相同，由此造成了其解题方式、知识需求也差异明显，加强了遗传题型的多样性、灵活性.其三、生物遗传题具有计算复杂性的特征.计算复杂性是造成学生生物遗传学习难度增加的重要原因.实践过程中，表现型概率问题、伴性遗传概率问题等都是其计算的主要题型，在这类为体解决过程中，学生在遗传学定律的基础上，不仅要考虑杂合体的显隐性，同时又要具备较强的数学排列组合功底，这对学生的解题过程造成较大困难.新时期，要实现学生生物遗传解题质量的优化，就必须结合这些特征，进行高效化的解题方式创新.

二、高中生物遗传题解题方法简析

新经济形态下，实现学生的全面发展是教学活动开展的主要目的所在.对于生物课程学习而言，学生不仅要具备较高的基础知识记忆储备能力，更应具备较强的实际问题解答能力，唯有如此，才能实现学习效率和质量的提升.从实践过程来看，要实现高中生物遗传解题方式的优化创新，高中生就必须注重以下解题方式的掌握.

1.遗传题一般解题思路

正推法和逆推法是高中生物遗传题解答的两种基本思路.与其它解答思路相比，这类问题的形式较为简单，属于高考考核的基础题型.其常见的题型为为两种：其一，在条件中列出长辈及父母的基因类型，然后进行子代基因类型的推测和患病情况的计算.对于这类问题，正推法可以有效地实现相关结果的推测和计算.其二，在部分题目中，子代的基因类型已被明确，题目要求进行父母基因及患病情况的测算，相比于前一种题型，该题型的难度较高，其要求学生合理的进行遗传定律的反向应用，在反推乏法的指导下进行一步步的逆向推导和计算.只有系统掌握这两种解题方式，高中生才能实现一般遗传题的有效解答.

2.多对性状遗传题的解题方式

相比于单一性状的问题，多性状遗传问题是高中生物遗传考核的重点所在，其所占的题型比例明显较高.实践过程中，这类问题的条件较为繁杂，隐性条件较多，故而解题过程较为复杂.因此在实践过程中，必须进行必要的解题方式把握，实现多性状遗传问题解答的高效化、准确化.具体而言，当遇到这类问题时，学生首先应对题型的分类进行辨别，并明确其遗传性状的类型，做好其细胞遗传、细胞核遗传、常染色体遗传和性染色体遗传的有效区分.一般情况下，如果基因在叶绿体和质粒上进行遗传，其就是细胞质遗传；那么其子代的性状会和母代保持同种类型，即为细胞质遗传.而对于细胞核遗产而言，明确其基因处于性染色体还是常染色体是其集体的必要环节，在其基础上，学生可进行子代基因类型、显隐性、患病情况的有效推算，然后明确遗传基因的显现部位.譬如实践过程中，一旦子代表型型基因中的男女表现型有着明显差异，其遗传基因势必存在于性染色体上.只有明确这些多性状遗传问题解决的基本规律，才能实现多对性状遗传问题的有效解决.

3.系统掌握自由组合定律

作为高中生物遗传知识学习的核心，孟德尔两大遗传定律的高效化掌握至关重要.一方面，其是其它遗传知识学习的基础，确保遗传定律掌握的系统化，能够有效的提升其它知识点的恶理解程度.另一方面，其也是遗传问题解决的关键所在，在其支持下，学生可以在正推法和反推法的应用下，实现子代基因型和父代基因型的有效判断，从而在观察子代基因型被表现性的基础上，明确隐性基因的相关信息，从而为隐性基因的问题解决提供高效合理的突破口.譬如，对于含有黑白两色的小猫，如果其白色、黑色分别表示显性基因和隐性基因，并有A和a进行表示，那么让同时含有含有显性基因的公猫和母猫进行交配，一旦生育的小猫为黑色，那么即可得知：新生小猫的基因型为隐性基因，并有父代的aa基因进行控制；同时，对于父代小猫而言，aa基因组合的方式证明两只小猫的基因型同属于显性杂合子Aa.

在遗传学定律下，我们知道显性纯合子、显性杂合子、隐形纯合子是基因型的三种基本形态.在其影响下，子代的形状分离比各不相同.一般情况下，子代形状分离比为3∶1，则父代为显性杂合子，而子代基因比为1∶1时，其父代包含了隐形纯合子和显性杂合子两种类型；另外，后代比例为同一性状，则说明说明其父代中国必有一方为显性纯合子.只有系统掌握这些自由组合定律，学生才可以实现遗传问题的有效解决.

遗传题对于学生的生物学习具有重大影响.新教育理念下，高中生只有充分认识到生物遗传知识学习的基本特征，并进行具体解题方式的创新优化，才能实现高中生生物遗传题解题水平的提升，进而实现自身的全面发展.