文/深圳市滨河小学

低年级的孩子虽然小，但是只要教师教给孩子有效的阅读策略，良好的阅读习惯定会使孩子受益终生。

一、创设宽松的阅读环境，提高学生阅读兴趣

开辟图书角：选择一个较为安静的区域作为图书角，图书角提供大量适合孩子年龄特点的阅读材料，让孩子能利用一日各衔接环节(如课间活动、餐点后、散学前等时间)随时可以接触书，可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验，孩子可根据自己的需要自由取放，并引导孩子带着目的、带着问题去看书，帮助孩子克服乱翻书的习惯。在阅读图书过程中，孩子可以轻轻交流，并和同桌交流；另外，还鼓励孩子带自己喜欢看的图书来学校阅读，也可以和小朋友互相交换阅读，不仅能分享阅读面，还能增强小朋友之间的友谊，大大提高了孩子的阅读兴趣。

充分运用墙面。传统观念的阅读是首要打开书本才能看书阅读，我们利用墙面环境阅读，学生抬头就能看见图画和文字。无形中引导学生走进图书世界。特别是板报墙，学生借助图画、资料可以轻松地掌握墙上的文字。每个月或者每个周都有不同的主题，随着主题的变化，上面的文字图画也随之变化，学生又会有意无意的认识新的文字。如在《学雷锋》的主题中，我们设立了“雷锋小故事”“雷锋语录”“我周围的小雷锋利”等栏目，收集了有关雷锋的图片等等。孩子们兴趣很高，一下课就去看张贴的各种图片与文字，并叽叽喳喳地与同伴讨论。也可以结合本班孩子中发生的好人好事、分享趣闻或在电视节目和周围环境中，把他们感到新鲜有趣的事，编写一些儿歌、小故事放进新闻发布墙中，供孩子阅读，使他们能对阅读产生浓厚的兴趣。

二、实施多元化的指导教学，让学生学会阅读

1.把阅读融入活动中

为保证学生阅读活动的连续开展，我校把阅读列入一日常规活动中，每天中午都有固定的20—30分钟阅读时间。同时，在小学班级活动各环节中渗透阅读活动。

2.创设教学情境，为学生阅读打基础

(1)故事引趣——感受书的神奇

低年级学生识字量少，要培养他们从小爱看书，老师利用每天的早会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事，学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

(2)留疑激趣——调动读书的欲望

老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时发给他们拼音版的故事阅读，孩子们读得可起劲了。

(3)体验表现

在对故事重点情节或细节的把握中，教师引导孩子通过动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来。实践中，我们为孩子创设图画故事的情景，让孩子在动态的情景中体验故事内容，并在情景中讲述故事、表演故事，让孩子将接收到的语言信息再现到相应的动态情景中。

(4)假设想象

教师引导学生跳出常态下故事进展程序，让学生根据图画故事中提供的各种线索，通过思考、想象，假设出不同条件下故事进展顺序，为故事添上新的色彩。

(5)指导读书笔记

低年级的读书笔记一般在一年级下学期或二年级上学期开始，主要以抄写型、听记型、摘抄型为主。前两种阅读笔记以教师读，学生听记、按原文抄写等形式为主，不需要教师太多的指导；而摘抄型笔记则需要教师指导。低年级学生接触的语言材料较少，语感差，如果放手让学生去摘抄，他们不得其法，可能会胡乱地摘抄，眉毛胡子一把抓，那样就失去了摘抄的作用，因此教师要教给学生摘抄的方法。首先哪些内容需要摘抄，教师给予学生明确的规定：带有生字的词语，可以巩固生字；学生口语表达中不规范的词语书中正确的表述，可以规范语言；描写人物、动物、景物的形状、声音、动作、色彩十分形象的词句，描写四季天气变化的语句，精彩片段以及成语、格言、警句等，可以丰富学生的语言；用来概括总结道理，对人有警示、启迪作用的语句，可以教育学生；学生感兴趣的有关自然界等各方面的科学小知识，可以促进学生对知识的积累。这样学生摘抄起来目标就很明确了。为了让学生较快地掌握摘抄的方法，学会摘抄，还可以采用集体示范法。以大家共同阅读的一篇或几篇文章为例，通过教师示范，讲清摘抄的理由。还可以运用比较法，把学生的摘抄笔记进行比较，通过教师讲评，指导他们哪些词需要摘抄，哪些词则不需要摘抄。通过反复摘抄训练达到掌握摘抄方法的目的。

三、开展多元化的阅读活动，让学生体验阅读的快乐

1.“我爱听”活动——文学作品的欣赏活动(每天15分钟左右)。时间可安排在早读。目的在于给孩子规范的文学语言熏陶，形成良好的倾听习惯，提高语言的理解力和对文学作品的欣赏力。

2.自制图书活动，是培养学生爱书、爱看书的一种好办法。不仅可以制作各种连环画、故事书、新闻快讯、照片故事、背景粘贴等。还可以是孩子自己画的作品，或者是从旧报纸或旧书上剪下来的，装订成图书，送给好朋友或父母，让孩子们在体会成功的同时也学会分享。孩子通过自己动手制作的游戏，获得了更多的阅读材料，丰富了阅读内容，又保证了阅读数量。

3.情境表演：在教学中，老师经常为孩子搭建情境表演的平台，例如《小白兔和小灰兔》和《两只小狮子》等，我请几个小朋友排练好小话剧进行表演，让孩子们观看，这种生动的角色表演引起学生浓厚的兴趣。孩子们很容易地了解故事中的人物、情节及对话，学起来显得轻松愉快。在基本熟悉故事的基础上，我引导孩子进行角色表演，孩子们表演的兴致很高，语言表达也很流畅，这种表演情景的教学形式远比枯燥的讲解更能吸引孩子，起到事半功倍的作用。