周媛媛 王 芳 余延顺 郑佳宜

（南京理工大学能源与动力工程学院， 江苏 南京 210094）

为了响应教育部“卓越计划”，培养《建筑环境与能源应用工程》专业的创新应用型人才，必须重视专业基础核心课程的教学。传统的以“教师为主体”的“满堂灌”式课堂教育模式和理念已不再满足应用型和创新型人才培养的要求，急需探索创新型教学方法，改革教学内容、教学形式和考核方式。国家中长期教育改革和发展规划纲要特别指出要注重学思结合，倡导案例式、启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，帮助学生学会学习，为高校高等教学改革指出了一个明确的研究方向。其中，“案例式”教学坚持以案例为中心，是理论与实践相结合的互动式教学，以实现由知识中心型教育向能力中心型教育的转变。“启发式”教学强调从学生的需求出发，处理好教与学之间的关系，使学生成为学习主体，而教师主要起到指导与推动的作用，由教师的单纯讲授变为师生间的互动。“探究式”教学以问题作为教学线索，将课程内容有机衔接，使教学过程转化为问题解决过程，已成为高等教学研究的热点之一[1]。“案例式”教学同时有机融合“启发式”和“探究式”教学方法，使学生以基本理论知识为中心，将所学知识运用到各种不同的案例问题中，以案例问题作为教学线索，可显着增强学生对课程内容的掌握效果，激发学生学习热情，提高学生学习主动性和能动性，锻炼学生知识应用能力，培养学生理论联系实际，独立思考能力以及提出、分析和解决具体问题的能力，并提升学生的实践创新能力，特别适用于工科实践性要求高的课程教学。……