胥洪培 向春华

（四川省南充卫生学校，四川 南充 637541）

藏区“9+3”免费职业教育计划是指每年组织1 万名藏区初中毕业生和未升学高中毕业生到内地免费接受三年中等职业教育，是四川省省委省政府实施的藏区“三大民生工程”之一。九年来，大部分藏区“9+3”学生的思想政治素质和学习成绩进步很大；但仍有“部分藏区‘9+3’学生学业成绩偏低，每次考试都有部分学生要补考，甚至少数学生补考都不能及格，这严重影响了他们的顺利毕业和就业”[1]。因此，探索加强藏区“9+3”学生励志教育基本原则、主要方法及有效途径，激发藏区“9+3”学生学习积极性，不断提高藏区“9+3”学生的思想政治素质和学业成绩，为藏区经济社会的发展培养出一批又一批“用得上、留得住”的实用人才，对于确保我国社会大局的长治久安、经济社会的持续健康发展、各族人民群众物质文化生活水平的不断提高以及全面建成小康社会都具有特别重要的意义。

一、加强藏区“9+3”学生励志教育的基本原则

中职学校在藏区“9+3”学生励志教育的过程中，无论是教育内容、教育方法还是教育活动载体的选择上，都应遵循一些基本原则，才能达到应有的教育效果。

1.肯定与激励的原则

所谓肯定与激励的原则就是指中职学校在对藏区“9+3”学生进行励志教育的过程中，注意挖掘和发现藏区“9+3”学生身上的闪光点，对他们在生活、学习以及工作中取得的点滴进步及时予以肯定和鼓励，从而激励藏区“9+3”学生继续向更高的目标努力前进的原则。比如大多数藏区“9+3”学生都有能歌善舞特长，给予他们展示的舞台，及时予以肯定和表扬，使他们消除陌生感和自卑感，尽快融入新的校园生活之中。

2.“三贴近”的原则

所谓“三贴近”的原则就是指中职学校在对藏区“9+3”学生进行励志教育的过程中，要坚持贴近实际、贴近生活、贴近藏区“9+3”学生”的原则。既要遵循思想政治教育的普遍规律，又要适应藏区“9+3”学生”的身心特点和接受能力，从他们的学习、生活、实习和就业的实际情况出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，从而不断提高他们的思想政治素质和学业成绩。

3.教育与管理相结合的原则

所谓教育与管理相结合的原则就是指中职学校在对藏区“9+3”学生进行励志教育的过程中，既要进行耐心细致的说理教育，又要采取行之有效管理措施的原则。通过教育与管理相结合的原则，确保藏区“9+3”学生能够正确理解党和政府、学校和老师的良苦用心，遵守纪律、努力学习，不断提高其思想政治素质和学业成绩，顺利完成学业。

4.思想教育与物质帮助相结合的原则

所谓思想教育与物质帮助相结合原则就是指中职学校在对藏区“9+3”学生进行励志教育过程中,要将思想教育与物质帮助有机结合起来，从而激励藏区“9+3”学生遵守纪律，勤奋学习，早日成为社会有用之才的原则。大部分藏区“9+3”学生来甘孜、阿坝、凉山州的农牧民家庭，家庭经济普遍较为困难，通过藏区“9+3”免费职业教育计划才有继续读书的机会，所以，中职学校在对藏区“9+3”学生进行励志教育时，既要注意对藏区“9+3”学生进行思想教育，又要关心他们在学习、生活、实习和就业等方面面临的实际困难，给予必要的物质帮助，鼓励他们克服困难，坚持不懈，顺利完成学业，从而达到励志教育的目的。

二、加强藏区“9+3”学生励志教育的主要方法

根据思想政治教育的规律，结合藏区“9+3”学生自身的特点，选择一些行之有效的方法和手段，对藏区“9+3”学生进行励志教育，才能达到事半功倍的教育效果。

1.理想激励法

所谓理想激励法就是指中职学校在对藏区“9+3”学生进行励志教育过程中，要加强理想信念教育，引导他们树立自己的人生理想，并激励他们为实现自己的人生理想而努力奋斗，从而促使他们不断提高自身思想政治素质和学业成绩的一种教育方法。在实施过程中要注意三点：一是要引导藏区“9+3”学生正确认识自己，正确看待自己的优点和缺点；二是引导藏区“9+3”学生根据自己实际情况树立自己的人生理想，尤其是职业理想和道德理想；三是鼓励藏区“9+3”学生为实现自己的人生理想而努力奋斗，对他们取得的点滴进步，及时予以肯定和鼓励。

2.教育管理法

所谓教育管理法就是指中职学校在对藏区“9+3”学生进行励志教育过程中，要把教育和管理有机结合起来，运用一定的教育措施和管理制度来引导和规范藏区“9+3”学生的行为，以促使藏区“9+3”学生不断提高自身思想政治素质和学业成绩的一种教育方法。在实施过程中要注意三点：一是把教育和管理有机结合起来，该教育的要加强教育，该管理的要加强管理；二是制定和执行规章制度要合理合法、宽严适度，大部分藏区“9+3”学生在经过努力后都能够做到；三是引导藏区“9+3”学生实行自我管理、自我服务，建立健全藏区“9+3”学生自我管理自我服务的组织，给予必要的指导和帮助。

3.心理咨询法

所谓心理咨询法就是指中职学校在对藏区“9+3”学生进行励志教育过程中，引入心理咨询的原理和方法，对藏区“9+3”学生提供心理咨询服务，帮助藏区“9+3”学生解决心理方面的问题，提高藏区“9+3”学生心理素质，以促使藏区“9+3”学生不断提高自身的思想政治素质和学业成绩的一种教育方法。在实施过程中要注意三点：一是教育者要受过心理咨询方面的培训，掌握心理咨询的原理和方法，具有国家心理咨询师职业资格证书；二是教育者要遵循心理咨询的基本原则尤其是保密原则，非特殊情况不得向他人透露他们的隐私；三是教育者要认真倾听藏区“9+3”学生的倾诉、引导他们积极探索、培养他们自己分析问题和自己解决问题的能力。

4.利益调节法

所谓利益调节法就是指中职学校在对藏区“9+3”学生进行励志教育的过程中，充分发挥物质利益的调节作用，使藏区“9+3”学生在完成学习任务的同时获得物质方面的奖励和资助，从而逐步提高其思想政治素质和学业成绩的一种教育方法。在实施过程中要注意三点：一是引导藏区“9+3”学生正确处理个人利益与集体利益、眼前利益与长远利益的关系；二是本着实事求是、客观公正的原则对品学兼优的藏区“9+3”学生进行表彰和奖励，对家庭经济困难的藏区“9+3”学生进行资助和帮助；三是要鼓励藏区“9+3”学生保持勤俭节约的传统美德，不与同学比吃穿，而要比思想政治素质，比学业成绩。

三、加强藏区“9+3”学生励志教育的有效途径

要加强藏区“9+3”学生励志教育，就必须建立以学校为主体、家庭为基础、社会为平台的三位一体的励志教育有效途径，同时还要充分发挥中职学生自身在励志教育中的主体能动作用。

1.充分发挥藏区“9+3”学生自身在励志教育中的能动主体作用

藏区“9+3”学生既是励志教育的客体又是励志教育的能动主体，要充分发挥藏区“9+3”学生的主观能动性，引导他们积极主动接受励志教育，正确认识自我，树立自己的人生理想，并为实现自己的人生理想而不懈努力。

（1）要正确认识自我

部分藏区“9+3”学生在经过中考或高考失败的打击后，对自己失去了信心，加之家庭经济较为困难，全靠省委省政府藏区“9+3”免费职业教育计划的支持才有继续读书的机会。中职学校在对藏区“9+3”学生开展各种教育活动尤其是励志教育的过程中，要引导藏区“9+3”学生要正确认识自己，每个人都有自己的优点和缺点，只是没有被发掘出来罢了，藏区“9+3”学生一样可以成人成才，读中职学校一样可以成功，许多人通过读中职学校，学到一技之长，为自己赢得一片天地，得到社会的认可。

（2）要树立自己的人生理想

藏区“9+3”学生要根据自己的家庭经济情况、个人兴趣爱好、所学专业以及将来所要从事的职业，确立自己的人生理想。比如护理专业的藏区“9+3”学生可以把自己的人生理想确定为成为一名优秀的白衣天使；学前教育专业的藏区“9+3”学生可以把自己的人生理想确定为成为一名优秀的人民教师；只有树立了自己的人生理想，学习才有目标，才有动力，坚持下去，就会走向成功，拥有美好的未来。

（3）要为实现自己的人生理想而不懈奋斗

藏区“9+3”学生在树立了自己的人生理想后，就要为实现自己的人生理想而不懈奋斗，可以把自己的人生理想分为几个阶段来实现，每个阶段都有具体的任务，通过自己不懈地努力，逐步实现每一个阶段的目标，最后就会实现自己的人生理想。比如一个护理专业的藏区“9+3”学生要实现他成为一名优秀的白衣天使的人生理想，可以把自己的人生理想分为三个阶段来完成，第一步取得护士执业资格证；第二步找到一份从事护理的工作；第三步从一名合格护士成长为一名优秀护士。而要取得护士执业资格证需要全日制中专以上学历、通过护士执业资格考试，这些目标都需要一个一个地完成。在实现人生理想的过程中可能会遇到很多艰难曲折，甚至可能会遇到重大的挫折与失败，这就需要持之以恒，克服重重困难，就会取得成功，实现自己的人生理想。

2.充分发挥家庭在藏区“9+3”学生励志教育中的基础作用

“家庭是教育在中职学生思想道德教育中具有特殊的作用”[2]所以，家庭要高度重视藏区“9+3”学生励志教育，充分发挥家庭在藏区“9+3”学生励志教育中的基础作用。

（1）要继续加强对藏区“9+3”学生的教育和管理

藏区“9+3”学生大多15 岁至17 岁，第一次远离父母进入城市读书，新鲜的城市生活很快让他们迷失了方向，家长应该继续加强对子女的教育和管理。一是家长要经常关心子女的学习和生活情况，了解他们在学习和生活中面临的困难和存在的问题，给予必要的鼓励和帮助；二是家长要求子女节假日回家和父母团聚，如果实在无法回家的话，也要通过电话等方式了解他们的思想动向，一旦发现不正常的苗头，要及时予以指导和制止；三是家长应经常主动与学校老师联系，了解子女在学校的表现，承担起作为家长应尽的责任和义务，只有学校教育和家庭教育的有力配合，才能促进藏区“9+3”学生的成人成才。

（2）要采用科学的教育方式

所谓科学的教育方式就是指家长对子女的教育和管理既不能过于严厉又不能过于放纵，要尊重子女，要给予子女适当的关爱。一是营造民主和谐的家庭氛围，培养子女的自信心，尊重子女的意见和建议，平等对待所有子女，以心换得心、以爱博得爱；二是对子女的教育和管理要宽严适度，既不能过于简单粗暴又不能过分地放纵溺爱；三是要尊重子女，子女也是独立的人，有自己的思维，有自己的想法，不能把自己的意愿强加给子女。

（3）要培养子女健康的生活方式

健康的生活方式包括良好的饮食习惯，合理的作息时间，力求实现家庭生活起居制度化、秩序化。一是对子女的作息时间进行合理安排，什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间睡觉、什么时间学习都有明确的规定；二是教育子女远离毒品、远离社会上的不良青年，不要沾染赌博、吸烟等不良嗜好；三是鼓励子女积极参与家务劳动，培养热爱劳动、自立自强的优秀品质，逐步培养子女健康的生活方式。

3.充分发挥学校在藏区“9+3”学生励志教育中的主要阵地作用

“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节。”[3]中职学校要加强藏区“9+3”学生励志教育，充分发挥中职学校在藏区“9+3”学生励志教育中的主要阵地作用。

（1）坚持立德树人，建立“三全育人”新模式

“德育对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。”[4]中职学校要高度重视藏区“9+3”学生德育工作，尤其是励志教育工作，应建立和实施“三全育人”模式。所谓“三全育人”模式即“全员育人、全程育人、全方位育人”，全员育人是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制；全程育人是指学生一进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，学校都精心安排思想政治教育，贯穿始终；全方位育人是指充分利用各种教育载体比如奖学金评比、助学金评定、学生组织建设与管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育、社会实践等将思想政治教育寓于其中。真正做到人人做德育、时时做德育、事事有德育的境界。

（2）以文化人，营造和谐的校园文化环境

必须坚持以科学理论为指导，弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，营造良好的校风、班风和学风，大力营造和谐有序的校园文化环境。中职学校要根据藏区“9+3”学生的特点，结合藏区“9+3”学生所学的专业，积极开展富有教育意义的活动，如举办主题班会、讨论会、演讲比赛、志愿服务活动、迎新晚会、歌咏比赛等，通过开展丰富多彩的校园文化活动，激发他们为实现自己人生理想而努力奋斗的决心和毅力，使他们在潜移默化中接受了教育，提高了他们的思想政治素质。

（3）关注心灵，确保藏区“9+3”学生健康成长

大多数藏区“9+3”学生第一次远离家乡和亲人、面对全新的环境，存在不同程度的心理问题，中职学校要关注心灵，做好藏区“9+3”学生心理健康工作。一是按教育部的规定开设心理健康课程，配备心理学专业老师，对学生进行心理健康教育；二是对藏区“9+3”学生进行心理测量和评估，建立学生心理健康档案，随时关注心理问题较为严重的学生；三是要建设好学校心理咨询室，对心理问题较为严重的学生及时提供心理咨询和干预，引导他们及时解决心理问题，确保他们能够健康成长。

4.充分发挥社会在藏区“9+3”学生励志教育中的实践阵地作用

“社会是进行公民道德教育的大课堂。党政各部门、社会各方面以及城市社区、农村基层组织在公民道德教育中，有着义不容辞的责任。”[5]社会各界都应关心和支持藏区“9+3”学生教育和管理工作，为藏区“9+3”学生励志教育提供实践平台，充分发挥社会在藏区“9+3”学生励志教育中的实践阵地作用。

（1）净化社会环境，为藏区“9+3”学生励志教育打造良好的实践阵地

社会环境对一个人的成长具有非常重要作用。政府相关部门要大力净化社会环境，一是要在全社会继续大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范；二是政府要加强对歌厅、舞厅、网吧等重点场所的管理力度，彻底清除黄、赌、毒及封建迷信等丑恶的社会现象；三是要加强对校园周边环境的监督和管理，维护学校周边环境的安定，确保藏区“9+3”学生的健康成长。

（2）加强对网络的监管，并利用网络对藏区“9+3”学生进行励志教育

随着信息技术的飞速发展，网络对藏区“9+3”学生的思维方式、生活习惯和学习习惯都产生了巨大的影响。政府相关部门要加强对网络的监管，并利用网络对藏区“9+3”学生进行励志教育，占领思想政治教育的网络阵地。一是要加强对网络的监管，对网上传播的信息进行过滤，杜绝那些充满暴力、色情的信息出现；二是要教育和引导藏区“9+3”学生不浏览、不制作、不传播不良信息，不登陆不健康网站，不沉溺于游戏之中；三是在网上要开设的励志教育专题网站或励志教育专栏，定期更新一些励志的案例尤其是部分优秀藏区“9+3”学生升学就业创业成功的案例，不断激发藏区“9+3”学生的克服困难、完成学业的信心和决心。

（3）继续高度重视藏区“9+3”免费职业教育计划，让他们看到希望看到未来

大多数藏区“9+3”学生来自农牧民家庭，家庭经济困难、文化基础薄弱，升学和就业竞争力弱，党和政府要继续高度重视藏区“9+3”免费职业教育计划，让广大藏区“9+3”学生看到希望看到未来。一是要继续加大对承担藏区“9+3”免费职业教育学校的投入，改善办学条件，不断提高教学质量，适当提高藏区“9+3”学生的生活补助标准，满足他们基本生活需要；二是进一步打通升学渠道，适当增加藏区“9+3”学生升入高职专科、本科层次学习的录取比例；三是不断拓宽藏区“9+3”学生就业渠道，通过“双招”、参军、就业安置、就业推荐等途径增加他们就业机会，不断提高薪资待遇，让广大藏区“9+3”学生看到希望看到未来，就会激励着一批又一批的藏区“9+3”学生遵守纪律、勤奋学习，不断提高自身的思想政治素质和学业成绩，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人，成长为实现“中国梦”的中坚力量。