摘 要：高中班主任在学生学习生活中占据着十分重要的地位，教师在担任班主任时应尽职尽责，充分发挥自身的专业特长，弥补自身不足。本文分析了高中生物教师担任班主任的劣势与优势，并针对劣势问题提出了相应的解决措施，以期提升班主任的工作效率。

关键词：高中生物教师；班主任；工作；劣势；优势；应对策略

一、 高中生物教师担任班主任的优势与劣势

（一） 优势

一是生物教师不存在较多的课程，时间充裕，可以更好地管理班级，为学生投入更多的时间与精力。对于特定班级而言，生物学科的课时量较少，生物教师比其他学科教师更具精力，可以拥有更多时间陪伴学生，了解学生的实际学习情况与生活情况，及时发现问题，促进学生的全面发展。二是生物教师可以更好地帮助学生解决生理变化的疑惑，高中生处于身体变化的年龄段，尤其是女生，部分学生难免会产生畏惧心理。这主要因为我国传统教育很少涉及此方面的知识，女生羞于表达，时间延长便会对学生身心产生影响。而生物教师可以帮助学生解决疑惑。同时，生物教师还可以根据人体新陈代谢规律为学生制定科学的锻炼表，鼓励学生每天摄入营养丰富的饮食，增强学生的身体素质，有利于其健康成长。三是生物教师担任班主任有利于学生心理健康，部分高中生正处于心理叛逆时期，与家长、同学及老师的关系淡薄，且心理并不成熟，一旦遇到问题则会产生低迷状态，此时生物教师可以更好地采取措施与学生沟通交流，帮助学生了解生物机能规律，改善其不健康的心理状态。

（二） 劣势

通过实地调查发现，生物教师担任班主任也存在一定弊端，当前学校对主副科的印象比较深刻，结合高中试卷分值，生物自然属于副科范畴。因此，生物教师担任班主任会存在较大的心理压力，担心会得不到家长的信任与认同，也担心自己的工作效率。除此之外，高中生物教师对英语、物理等占据分值较大的学科甚少了解，不能更好地解答这些学科的问题，在提升学生成绩方面存在障碍。

二、 高中生物教师担任班主任劣势的解决措施

（一） 树立服务全局的意识，增强自身的教学信心

首先，在思想层面上，高中生物教师应充分重视班主任工作，当前高中阶段教育工作人员具有较重的任课负担，尤其是担任班主任的语文、数学以及英语等教师。基于此，生物教师可以主动要求担任班主任的工作，有效减轻其他学科教师的任课负担。同时，生物教师不能因为自己课时较少便产生担心与其他学科脱节的问题，应该将这种情况看作一种优势，可以拥有更多的时间与精力管理学生与班级工作，随时观察学生，及時发现问题及时解决。除此之外，生物学科的位置在不断提高，高中生物教师应认识到担任班主任工作属于为国家的教育事业做出贡献，属于一种担当与贡献，且对于个人的职业生涯而言，也属于重要组成因素。

（二） 加大时间投入力度，做好沟通工作

对于担任班主任的高中生物教师而言，投入意味着时间、精力以及爱心。生物教师在担任班主任后，应花时间与精力观察了解学生，做好与每一位学生的沟通工作，且还应具有公平客观的观察眼光，并采用合适仁爱的沟通方法。同时，生物教师还应充分利用自己课时少的优势，与学生进行充分的沟通与交流，以及时了解其在生活与学习中遇到的问题，将学生看作朋友，经常到教室观察学生的实际学习与生活情况，注意每位学生听课时的态度与情绪，从而及时发现学习态度存在问题的学生，并与其沟通解决，使学生感受到教师一直在关心自己，从而产生学习自信心。这样也可以有效拉近学生与教师之间的距离，对老师产生信任感。除此之外，生物教师也应充分利用团队力量，与其他学科教师做好沟通与交流工作，倾听其他学科教师对学生的评价，了解学生其他学科的学习情况，之后汇总评价，确认班级内每位学生的擅长学科与弱势学科，以及存在怎样的问题，制定针对性的解决措施，并与其他学科教师进行商讨，制定提升学生成绩的教学方案。

（三） 有效挖掘学科优势，服务班主任工作

在整个教学过程中，生物学科知识贯穿始终，对此教师的学科设计应紧紧围绕教学内容与学生开展，将学生看作教学主体，且期间还应不但完善改进教学内容。随着科学技术的快速发展，教学服务中也开始使用更多新技术，这便要求生物教师摒弃以往传统的教学模式，不断学习新的教学方法。比如在讲授课程时可以巧妙利用生物知识，增强生物课堂的趣味性。在学生犯困时，教师可以讲解甲状腺激素的知识，指出其可以提高神经系统的兴奋性。当动物摘除甲状腺后其情绪便会陷入低迷，当课堂上存在学生瞌睡时，教师可以假装查看学生甲状腺是否被摘除，这种幽默的教学方法可以有效缓解学生的疲劳状态，增强课堂教学的趣味性。且生物教学中也存在很多实验性内容，有条件的学校可以带领学生做实验，使其在实验中不断磨炼自身耐性与实际动手能力。试验过程中，教师可以引导学生，使学生体会到学习属于一件十分有趣的事情，需要讲究方法与耐心，这样学生便可以更为理解班主任的辛苦，从而有利于此后的班级管理工作。

三、 结束语

高中班主任具备较强的责任，直接影响着学生的健康成长与人格培养。随着新课改的深入推行，高中生物教师也可以担任班主任，实际工作中，生物教师应学会取长补短，充分发挥自身作用，利用学科优势，胜任班主任工作，促进班级成绩的不断提升。

参考文献：

[1]王辉.浅析高中班主任班级管理工作的有效开展[J].中国校外教育，2017（35）.

[2]孔翠.生涯规划教育：高中班主任的必修课[J].中小学心理健康教育，2018（2）.

[3]朱静.浅谈班主任高度重视班级管理艺术的重要性[J].学周刊，2018（14）.

[4]刘雯.高中班主任如何做好班级管理工作——“以生为本”的视角分析[J].高考（综合版），2015（5）.

作者简介：

王晓红，内蒙古自治区扎兰屯市，内蒙古扎兰屯市第一中学生物组。