刘 相

(辽东学院城市建设学院， 辽宁丹东 118003)

《建筑施工技术》是工程造价专业的一门专业基础课；作为一门研究建筑工程各主要工种的施工工艺、技术和方法的一门课程[1]。

本课程以《工程制图与识图》、《建筑材料》、《房屋建筑学》等课程为其先导，又为《建筑结构》、《工程力学》、《工程估价》等后续专业课奠定了基础，其在工程造价专业课程群中占有极其重要的地位。

建筑工程施工技术由于知识面广、综合性强，必须结合工程实践，综合运用相关学科基础理论知识，才能正确掌握好本课程，并能合理解决施工生产过程中遇到的技术问题。如何更好地传授《建筑施工技术》的教学要求除了要注重实践性之外，如何选用把握理论性教学也至关重要。

1 教什么样的《建筑施工技术》

很多人认为，对于工程造价专业的学生而言，比如会计算土方工程量与混凝土配合比、能简单地应用他们解决问题就够了，这种观点深刻地反映在《建筑施工技术》课堂教学中。学生该怎么学?教师该怎么教?这涉及我们需要培养什么样的大学生的问题。施工技术是工程实践的基础，这个基础不仅反映在学生将来能将课堂上学到的理论知识依样画葫芦地运用到工作实践中，更重要的是能灵活运用施工技术思想与方法解决实际应用问题。

《建筑施工技术》教材内容增加什么、减少什么并不是最重要的，重要的是老师在课堂上做什么。虽然我们有督导过程、有学生评价环节，但实际的教学过程是否体现了建筑施工技术的思想性似乎无人关注，也难以量化。很多时候，我们的教学改革与教学过程犹如两列互不干扰的并行火车。大部分课堂教学仍然过于注重施工技术技巧与细节，对其知识中蕴藏着的施工技术思想往往视而不见。这些技巧与细节对于提高学生的考试解题能力的确发挥了重要作用，问题是，这些解题技巧有用吗？它对于学生毕业后的工作与实践很重要吗？如果这些东西对他们日后的工作与实践无足轻重，他们为什么要学习这些东西呢？因此，如何提高学生学习工程的兴趣，学些真正可以学以致用的东西，才是有意义和有价值的。

如何恰当地使用教材。教学不应只是传授知识，更应重视培养学生思维能力和灵活运用知识的能力。而施工技术思维能力及运用能力的培养则依赖于对其兴趣，这种兴趣来自哪里？既来自对施工技术的了解，更来自施工的实践能力。一堂精彩的讲课，其结构、形式以及教师的机智都可以散发出对施工技术兴趣培养的能力。当学生离开学校，不再学习理论知识，理论知识留给他的应该是：学会用系统分析的眼光去观察问题与思考问题，只有这样，学生才算是真正学到了有用的知识。回到建筑施工技术教学，其教学课时多，涉及面广。有时建筑施工技术教学忽略了两个问题：一是忽略了与其他阶段所学专业课知识的衔接；二是忽略实践性的培养而重视乏味的计算。以目前教材及教师的实际情况而论，学生真的能理解并掌握施工工艺、技术和方法，必须有知识的衔接性和系统性。其次，比如在土方工程施工章节中，讲到土方量计算与土方调配时，场地土方量计算方法主要有断面法和方格网法两种。断面法计算相对简便，多适于地形起伏变化较大或狭长的地带；而方格网法适于面积较大或地形较为平坦的场地。其中方格网法计算精度较高，除了教授学生如何划分方格网、如何确定零点位置及方格网土方量计算技巧外，在算到最后土方挖填工程量时，要告知学生尽量做到就地挖填平衡。比如教材算例中计算的填方缺土约10 m3，此时应该强调考虑到土壤可松性的影响，虽然计算缺土约10 m3，但实际工程土方基本平衡。有时计算挖填土方量的时候有的教材算到小数点后两位，这时要告知学生在实际土方工程量时忽略小数点，设计中单纯追求数字的绝对平衡是没有必要的，因为作计算依据的地形图本身就存在一定的误差，施工中多挖几锹少挖几锹也是难于察觉出来的。教师倘若再纠缠于细节性问题，学生肯定会觉得乏味，影响教学效果。

2 《建筑施工技术》教材及教学可以作哪些改进

不同教材相比各有千秋。有的教材理论性偏强，有的教材实用性偏强。所以有两种不同的观点：一种观点是提倡理论化，课堂应该强调工程自身的理论，可以不必过多考虑应用性。持这种观点者的理论依据是：施工技术作为一门工学学科，它的教育功能是培养学生的思维能力，具有相当广泛的普适性。另一种观点认为，教育应该注重施工技术的实用性，尤其对于工程造价专业的学生更应如此。这种观点的依据是：工程造价专业学生学习建筑施工技术的目的是为了用施工技术，他们只要知道怎么应用施工技术就够了。这两种观点都有失偏颇。就建筑施工技术而言，它产生于自然科学，然而处理问题的方式又是工程化的，单纯地强调理论或应用都是片面的，应该两者兼顾。此外，建筑施工技术的理论性与思想性是不同的概念，理论化程度高不表示思想性高。所以，建筑施工技术教材可以从以下几个方面进行改进：

(1)强化思想性。对于工程造价专业而言，建筑施工技术的思想不仅对于解决实际工程问题具有举足轻重的意义，而且对工程结构设计甚至建筑工程概预算的影响也是深远的。

(2)强化应用性。《建筑施工技术》教材强调应用性，并不意味着弱化教材的思想性，而是建筑施工技术思想在自然科学与社会实际问题中的延伸。如果能适当将施工技术在自然科学中的各种应用贯穿于教材的始终，不仅可以增加教材的趣味性与可读性，也可以为学生运用建筑施工技术提供一些范例与练习的机会。

(3)强化现代化技术的运用。建筑施工技术涉及许多计算，适当介绍一些工程软件与工程机械化方法不无益处。

在建筑施工技术教学中，最困难的计算非土方工程方格网法莫属，教学中借助课件算例来详细分析。所以，《建筑施工技术》教材完全没有必要在计算环节花费太多的篇幅，教师的课堂教学可以强调计算技巧的训练，适当介绍挖填方计算方法就可以了。

3 结束语

结合我校转型发展要求，以培养应用型人才为目标。对于《建筑施工技术》的任课教师不仅要有扎实地理论基础，还要具备丰富地实践经验。能及时地调整与改进教学方法和手段，并能根据社会对专业需求来适当调整教学内容。进行生产认识实习，让学生有机会接触真正的施工工艺、技术和方法，重视学生工程实践能力的培养,为社会培出优秀的专业人才，这对《建筑施工技术》的教学能起到良好推动作用。