何孝贤

摘 要：学困生转化是学校教育的重要组成部分，也是班主任的一项重要工作。在初中实际教育教学过程中，在学生中存在学困生这一特殊群体，如何对待他们，怎样提高教育教学质量，就成了初中教育教学面临的一个重要问题。由于学困生成因复杂，应具体学生具体分析、逐个解决，这给教师带来很大压力。文章尝试结合教育教学实践来分析学困生转化的有效路径，以供参考、借鉴。

关键词：初中生;学困生;转化;路径

一、引言

一般来说，学困生是学习困难、达不到教学大纲规定的基本要求，需要经过有针对性的教育对策或医疗对策予以补救或矫治的学生;主要指智力正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，在常态学习过程中，难以或无法完成学业任务要求的学生。正由于学困生是一个动态变化的过程，具有转化的可能性，只是暂时落后，而不是无可救药。因此，本文对初中学困生的特点进行梳理，分析他们的形成原因，并提出转化路径。

二、初中学困生的特点

学困生大多具有某些共同的特点，如学习积极性不高，缺乏毅力，具有思维惰性，会刻意回避需要动脑思考的问题，心理健康水平低，成绩不佳，自尊心、自信心受挫;但也有一些学困生思维灵敏，思想活跃，甚至在某方面很优秀。

（一）意志力薄弱

初中学困生一个普遍的特点就是意志力薄弱，常立志，但志向不明确，不能很好地驾驭自己，容易被困难和挫折打倒，遇到点困难就半途而废;有听不懂的内容，就不想再往下听，做题遇到点困难，一下做不出来，就不肯再继续思考;做事总是三分钟热度，虎头蛇尾。……