摘 要：在小学数学综合实践活动的教学中，教师创设生动有趣的情境促使学生自主学习，是激勵他们主动参与学习的重要条件和保障；它是数学教学过程中的一个重要环节，更是提高小学生数学学习能力的一种非常有效的手段。

关键词：悟；爱；玩；做；评

笔者通过多年的小学数学教学经验，认为可以从以下四个方面来促进小学生在综合实践活动中进行小学数学学习。

一、 创设生活情境，让学生在生活中“悟”数学

在教学“小数的基本性质”一课时，我让学生首先到市场上了解一些蔬菜价格。如10斤西兰花是60.40元、10斤肉是80.25元、1斤大蒜是4.90元、1斤鸡肉是9.02元、10袋西瓜是202.00元等，然后我便向学生提出了以下几个问题：

1. 为什么一些蔬菜的标价是两位小数？

2. 像60.40元、80.25元、4.90元、9.02元、202.00元这些商品标价后面小数部分的“0”能不能去掉，如果去掉，它们的价格还有什么变化呢？通过数学问题的情境创设，唤起他们学习数学学科的热情，使学生感受到数学课的学习是快乐有趣的，数学不是枯燥乏味的。

二、 创设愉悦情境，让学生“爱”中学数学

在授课时我都会根据学生的心理特点，力求将一些枯燥的数学公式、概念、符号、数字变得非常有形象性。比如在每节课开始前，我都力求为学生创设一种最佳教学情境——让学生主动投入课堂学习，这样一来，无论是对于激发学生的兴趣，还是启动他们的学习思维，都是非常重要的。譬如可为学生讲一些童话小故事、让他们搞一些竞赛、猜谜语并做益智类的一些游戏等方式，进一步来创设愉悦的学习情境，激发他们的学习兴趣。……