摘 要：在新课程背景下，教学中的备课环节已不仅仅是“就课论课”，教师必须以科学研究的态度对教学内容进行深度研究，认真钻研课标、对比不同教材、把握中考方向、把握学生学情，才能真正上好一节课。

关键词：课标；教材；深度备课

深度备课，指的是以教材为起点，在深入研究教材的基础上，最大限度地开发一切可利用的教学资源，达到教材解读的深度与高度，拓展教学内容的广度，使教学目标与教学内容的设定尽可能地合理化，使师生在教与学的过程中共同成长。深度备课强调备课的整体性，要求纵观全局，深度把握教材意图，力争将教学效果达到最好。

笔者对苏教版八年级上册《2.4线段、角的轴对称性》第一课时的内容作了深度研究，结合苏科版教材和人教版教材，对深度备课做了一定的尝试。

一、 备课标——深度了解教学要求和教学内容在教材中的地位

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中在“第三学段（7～9年级）”第二模块“图形与几何”中明确提出对本节课的具体要求：

“理解线段垂直平分线的概念，探索并证明线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等；反之，到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上。”

由此可见，本节课在内容上要求学生掌握线段垂直平分线的性质和判定，在操作技能上，要求学生掌握利用直尺和圆规做一条线段的垂直平分线。

同时，在《课程标准》中明确指出对于本节课的内容要采用“探索并证明”的方法，更加体现出数学知识自然生成的过程，以及学生在学习过程中不断探究和积累数学活动经验的要求。……