摘 要：在班主任教育教学中，我们面对的是几十个性格各异的学生，如何有针对性地进行有效的“育人”，需要我们在平时的工作中摸索和研究。教师只要有爱，有智慧，时常反思自己的教育行为，并运用科学的方法，定能让学困生走向进步。

关键词：了解；反思；善待

小静是个文静又内向的孩子，平时话语不多。平时她不吵不闹，不会违反班级纪律。她的学习成绩并不好，知识消化慢。这样的孩子是最容易被老师和同学忽略的。她妈妈说，可能最近要考试了，怕自己考不好，心事重重的样子。周末在家不愿意做作业，也不愿跟家长交流，有时乱发脾气。希望老师能帮帮她，开导开导她。我知道这孩子此时一定是充满焦虑的，一定是极度缺乏自信。据我了解，从小学到现在，她没能在学校生活、学习中获得成就感，无论怎么努力都没有效果。严重的挫败感让她产生了一种心理学上所说的“习得性无助”。这是美国心理学家塞利格曼用狗做的一项实验。起初，把狗关在笼子里，只要蜂鸣器一响，就给予难受的电击。狗关在笼子里，逃避不了电击。多次实验后，蜂鸣器响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃，而是不等电击出现，就先倒在地上，开始呻吟和颤抖。本来可以主动地逃避，却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。一次次的失败，促使她对自己做出了不正確的归因，认为自己天生愚笨，因而主动放弃学习，并以消极的方式对待学习问题。……