齐 智

（沧州师范学院继续教育学院 河北 沧州 061001）

“农村小学教师教育是农村教师素质提高工程的重要内容。构建科学合理的农村小学教师教育模式，能进一步巩固小学教育地位，提高教师自身素质，适应时代发展要求”。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》和 《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)中明确规定，要以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质，要创新教师培养模式。因为“教师培养模式是高素质教师培养体制改革的核心环节”。针对农村小学教师综合素质偏低、城乡教育不均衡的现状，课题组在查阅大量文献、广泛调研的基础上，结合沧州地区实际，积极探索区域共同研修助力乡村小学教师专业能力提升的途径，以促进城乡教育均衡发展。

1 区域共同研修的内涵

区域共同研修是把不同学校、不同片区、同一学科的教师集中组织在一起，发挥各自的优势对大家关注的课题共同进行研究、讨论。将共同关注的教学、学科等问题放在区域共同研修这个平台上，通过不同观点的互相碰撞、交流，擦出智慧的火花。区域共同研修成员一起来解决实际教学中碰到的困难或疑惑，有利于培养区域共同研修成员间相互协作、相互交流的合作精神，有利于激发每个成员的创造力，有利于资源共享。乡村小学教师区域共同研修以寻找解决实际问题的对策为研究主线，依托不同的教学理念和方法，将所学到的新鲜元素揉进自己的教育教学中，能够及时解决农村小学教师所遇到的困惑，有效提升农村小学教师的教学效率和学习能力。……