江苏省盐城市实验小学 陈 蕾

【教材分析】

本课是苏少版三年级下册第三课，属于造型表现领域。其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，对它的表现只有从相关联的其他事物上体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这也是本课要完成的主要教学任务。本课力求让学生多感官、全方位地体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。

【教学目标】

1.感知风带来的变化，感受风，能够表达对风的基本感觉和风起时的情景。

2.了解不同的风带来的不同变化和感受，鼓励学生自主发现和创作。

3.通过对风的了解，以及对风中事物变化的感知，培养学生自主探究的能力，激发学生热爱自然的情感。

【重点难点】学习如何表现风的状态，引导学生自主发现、观察、回忆起风时事物的变化。运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。

【课前准备】绘图工具（油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等）范画、风车、课件等。

【设计理念】“让学引思”是最好的教学，“我搭台，你唱戏”，让学生成为课堂主体，把时间和思考的机会让给学生，充分调动他们的主动性。教师的引导要恰如其分，不可过度干预学生的思维活动，应辅助学生进行学习活动。

【教学过程】

一、导入：互动揭题，激发兴趣

师：同学们好，今天老师给大家带来了一个小礼物你们看，这是什么？（出示风车）

师：谁能让风车转起来呢？

（学生尝试吹动风车）

师：哇，转起来了！还有没有其他办法呢？

（有学生拿着风车跑了起来）

师：看，风车转得多欢快啊！到底是什么能让风车转起来呢？

生：风！

师：对，是风！（板书 课题：风）

怎样使风车转起来？这个问题贴近学生生活，充满童趣，与学生产生互动，激发了学生的学习兴趣，活跃气氛。从这个问题揭示课题，能够降低学生对新知的畏难情绪。

师：有人说，风是从风神口袋里放出来的；还有人说，风是龙王爷爷的一口仙气……那风到底是怎么形成的呢？

学生讨论，得出结论：风是一种自然现象，是由空气流动而产生的。

三年级的学生已经有了一定基本常识，可以认定“风”的科学解释，教师浪漫地引导问题，可以启发学生诗意的想象，拓宽学生想象的边界。

二、初探：听风寻风，感知风力

师：大家知道有哪些不同的风吗？

给你什么样的感受呢？

生：（台风能把树刮倒，暖风吹在身上很舒服，还有龙卷风、寒风……）

1.听一听

师：可是风看不见也摸不着啊，你们是怎么知道风来了的呢？

生：能听到！

师：你们能听出风的变化吗？（播放不同的风声）

生：风声大小变化。

师：风有不同的风力。板书：风力。风力大小不同的风给我们的感受也是截然不同的。让我们来看一段不同风力下风铃的动态。

通过听一听风的声音，感受风力大小的变化，通过视频资料进一步强化学生对风力的认知。

2.找一找

师：可是风真的看不见吗？

在这组图片中你们能找到风吗？

师：除了这些，哪里还能找到风呢？

让学生从图片中感知受风影响的事物，引导学生自主发现，联系实际生活，寻找风的痕迹，由此激发学生的发散性思维。

三、再探：画演结合，深化感知

1.画一画

师：不同的风就像不同的乐曲，万物在风的旋律中翩翩起舞。当这些事物或人遇到风时，会发生什么呢？请你想一想，并画出来。（选择其中一个）

引导学生回忆联想风的存在对事物的影响，通过简单的造型表现在风中事物的变化，为二次作业做铺垫。

2.演一演

师：从同学们的练习中，看出来同学们对生活中的事物观察特别仔细，有同学在风中行走过吗？那是什么样子的呢？请你上来表演。

上面的这位同学遇到了什么样的风？你是怎么判断的？

师：如果遇到温暖和煦的春风，会是什么样呢？同学们一起来演一演。

让学生通过肢体语言表现风中的感受，加深对风产生变化的认知，激发学生创作激情，深化其思维。

四、三探：赏析结合，解决难点

1.赏一赏

师：风暴躁又调皮，干练又温柔，你能把风留住吗？

生：画下来……

师：看看我们的大朋友是如何表现风的。（法国·柯罗《风》、法国·莫奈《撑洋伞的女人》）

师：这位作者是如何画出风的？

生：空无一人的荒野，弯曲的树，阴霾的天空……

师：再来看看莫奈是如何表现的呢？

生：飞起的面纱，飘散的云朵，飞舞的裙摆……

师：这些都告诉我们风来了。

师：小朋友们是怎样留住风的呢？（《风来了》《龙卷风》）

2.改一改

师：老师这里还有一幅作品，这里有风吗？

师：你能找到问题吗？

生：风的方向不对。

师：这幅画中风中事物应该是什么方向呢？请同学们来改一改。（板书：风向）

学生可以通过自主发现，自己“改一改”，轻松掌握“风向”的变化。

师：这样还不够，我们还可以加一些风的效果，我们用白色的油画棒画出几组线条，看，风来了！要是在白色的纸上怎么办呢？（教师示范）

生：用水油分离法，薄薄地涂一层颜色。

师：这样就能强调风出现的效果，还能有什么其他办法吗？

生：还可以直接用水粉颜料来画（或者剪贴、撕贴的方式）。

师：这些方法都能很好地表现风，那就让我们一起试试看吧！

五、习作呈现，评价升华

作业要求：

（1）借助你所选择的事物形象，来表现风，并注意风的大小及物体飘动的方向与风一致。

（2）自由选择表现方式，作品富有个性，画面主体突出，色彩搭配和谐。

评价：（1）把你的创意之处介绍给同学们。

（2）给同学的作品提出正确的建议。

六、小结拓展，激发情感

师：和煦的风儿让人心旷神怡，但它发起脾气来变成狂风、龙卷风的时候，也会给人带来无穷的灾难。让我们来一睹风发起怒来是什么场景。（播放视频）

智慧的人类需要学会和风成为朋友，它发怒时要安抚它，要借助风造福人类，造福地球。我要告诉大家一件了不起的事情，我们市就有全国规模最大的风力发电机组。我们相信，我们会和风成为好朋友，人类会和大自然成为地球上相互依存的好朋友。

教师结合视频资料和现实生活中风的案例，强调人与自然和谐共处的关系。激发学生热爱环境、热爱生活，保护大自然的积极意识。