陆文文

[摘           要]  听说教学是英语教学的重要内容，有助于提高学生英语应用与交际能力，尤其在当前我国国际地位不断提升、国际贸易日益频繁的背景下，提高听说能力，在各种职场环境中用英语无障礙与他人交流，不仅能获得用人单位的认可与肯定，而且可为自己职业发展铺平道路，因此，高职英语听说教学中应积极探寻与职场环境的融合途径，使学生熟练掌握职场英语表达习惯与技巧，使其更好地适应职场环境，为学生胜任相关工作奠定坚实的基础。

[关    键   词]  高职英语;听说教学;职场环境;融合途径

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）35-0174-02

经多年发展，我国高职教育取得卓越成就，为社会培养一大批专业人才，在推动社会发展上发挥着重要作用。众所周知，英语是各专业的必修科目，重要性可想而知。为培养更多满足社会发展要求的英语专业人才，应做好职场环境研究，将英语听说教学与职场环境相融合，使学生尽早适应掌握职场英语交际知识，不断提高学生的听说水平，使其顺利就业，胜任用人单位的工作。

一、高职英语听说教学与职场环境融合现状

研究发现，多数高职学校英语听说教学和职场环境存在不同程度的脱节，给学生的顺利就业带来一定阻碍，使学生走了不少弯路。一些高职院校听说教学存在以下问题。

（一）教学理念落后

部分高职英语认识不到听说教学融入职场环境的重要性，仍采用较为落后的教学理念。听说教学紧紧围绕教材内容开展，将教学的重点放在字词掌握、字词发音、表达语法等方面。部分教师认为学生可在踏上工作岗位后慢慢适应职场环境，学习职场英语，导致学生对职场环境缺乏必要的认识。

（二）职场知识缺乏

部分教师虽然认识到听说教学与职场环境融合的重要性，但缺乏一定的职场知识，尤其不同的职场环境存在较大差异，难以准确把握。听说教学的内容较为浅显，涉及专业知识的内容较少，与职场环境融合不深入，效果较差。

（三）缺乏针对性训练

职场环境复杂多变，英语语用环境千变万化，需要学生具备较强的应变能力，根据当时场景能够应对自如。这一能力的具备需要不断的训练，但高职英语听说教学中，很少给学生提供针对性的训练机会，导致学生储备的职场英语知识不足，听说存在较大的障碍。

二、高职英语听说教学与职场环境融合的必要性

无论从英语学习还是学生的未来职业发展来看，在听说教学中做好与职场环境的融合十分有必要。

（一）掌握职场英语听说技能

高职英语听说教学中，为学生灌输相关职场知识以及职场中使用英语交流的方法注意事项等，不仅使学生储备丰富的职场英语交流知识，而且还能提高英语听说技能。

（二）提高就业成功率

众所周知，我国每年毕业的大学生较多，各专业竞争激烈，就业形势严峻，只有具备扎实的专业知识，才能找到满意的工作，顺利就业。在高职英语听说教学中引导学生提前做好就业准备，即，注重将英语听说教学与职场环境融合，使学生提前掌握职场英语知识，并能进行自由的交流，面试时可给用人单位留下良好的印象，提升就业成功率。

（三）缩短职场适应时间

为尽快得到用人单位认可，踏上工作岗位后需尽快适应职场环境，胜任与英语相关的岗位。如在英语听说教学中便为学生讲解职场知识以及职场英语表达习惯，可使学生降低对职场的陌生感，树立工作自信，尽快适应职场环境。

三、高职英语听说教学与职场环境融合的原则

将高职英语听说教学与职场环境融合具有重要的现实意义，那么究竟在融合工作中应遵守哪些原则，才能获得预期教学效果呢？实践表明，听说教学中落实以下原则，可获得良好教学效果。

（一）实用性原则

高职英语听说教学中与职场融合应突出实用性，为学生应用做铺垫。一方面，应根据职场环境设置听说环境，使学生真切感受职场氛围;另一方面，在对话内容的选择上，应通过查阅资料或询问已就业的学生，确定合理的对话主题，要求学生围绕主题开展对话。

（二）趣味性原则

融合工作中应增强趣味性，可提高学生参与对话的积极性，因此，听说教学中既要准备有趣的教学资源，又要创新教学形式，如在课堂上播放职场中用英语对话的视频片段供学生观看。同时，鼓励学生在课堂上进行角色扮演，围绕与职场相关的内容进行英语对话训练。

（三）引导性原则

为增强学生职场环境中英语交流的积极性，听说教学中应注重给予学生引导，如事先为学生讲解对话中用到的英语词汇表示的含义以及用法。在学生对话中认真聆听，记录学生错误的表达，待学生对话结束后，及时纠正学生对话中的错误，并鼓励其加强训练，牢固掌握。

四、高职英语听说教学与职场环境的融合途径

为使学生能够在职场中充分发挥自身价值，获得良好的职业生涯，应在遵守融合原则的基础上，在高职英语听说教学中积极探寻与职场环境融合的途径。

（一）拓展英语听说教学内容

高职英语听说教学应转变教学观念，将教学的重点转移到英语知识在职场环境中的应用上，既要要求学生掌握基础的单词、词汇以及语法，又要做好教学内容的拓展。一方面，结合教学内容，为学生讲解职场中常用的英语单词，在拓展学生视野的同时，使学生积累丰富的专业词汇。同时，鼓励学生运用新学的单词进行造句，为更好地应用于职场环境中奠定基础。另一方面，在听力内容的选择上，也应有针对性的筛选，给学生听一些职场环境中的英语材料或对话，培养学生职场英语语感。在讲解“There are different types of clothing for different uses”内容时可，寻找与“职业装”相关的英语音频在课堂上进行播放。通过听力练习使学生认识到职场上穿“职业装”的意义以及不同职业职业装的英语表达。

（二）创设职场英语听说情境

为提高学生职场环境中英语听说能力，应多给学生提供训练的机会，积极创设职场环境，鼓励学生不要怕出错，大胆表达。一方面，给学生提供多种学习职场英语的材料，如音频、视频等，在课堂上播放，提高学生对职场英语词汇的敏感度，能够通过发音，准确判断英语表达的意思。另一方面，课堂上给出与职场相关的关键词，并给学生留下充足的时间，要求学生围绕关键词进行听说训练，并给予学生鼓励，使其不断纠正英语表达中的错误，提高学生用英语表达的灵活性以及语用能力。在讲解“Hows the job hunting going”内容时，要求学生思考“What issues should you pay attention to when working？”这一问题，鼓励其自由表达，以提高职场情境中英语表达的能力。

（三）创新职场情境融合形式

为使英语听说教学和职场环境更好的融合，应注重创新融合形式，不斷给学生带来学习的新鲜感，使其保持学习职场英语的持久热情。一方面，根据教学内容，在课堂上鼓励学生两人一组，以小组形式开展听说训练，并要求其相互指出存在的问题，包括单词的发音、短语是否正确应用等。另一方面，结合教学内容，要求学生围绕某一主题开展角色扮演活动，引导学生展开想象，进行职场环境中的对话练习，而后互换角色，不断进行训练，营造宽松、活泼的课堂氛围，使学生更加积极的开口表达。在讲解“Advertisement can be found virtually everywhere”内容时，可在听说教学中开展角色扮演活动，即，由教师扮演某个设计公司的“boss”，由学生扮演“advertising designer”，要求其围绕设计工作开展职场对话训练，对学生职场环境下的英语表达能力加以针对性的训练。

（四）做好职场环境融合总结

高职英语听说教学与职场环境的融合中难免存在一些问题，因此，为获得良好融合效果，做好融合教学总结尤为重要。一方面，听说教学与职场环境融合的过程中，应认真观察学生表现，看学生情绪是否高涨，如学生学习热情不高，认真分析原因及时进行优化，如给予学生针对性点拨，降低职场环境中的英语表达难度。另一方面，做好毕业生就业情况跟踪，及时收集用人单位的反馈，明确学生职场环境中英语应用中的薄弱点，及时调整融合方案与融合方法，不断提高融合质量，使学生更加全面地掌握职场情境中的应用知识。在讲解“Advertisement can be found virtually everywhere”内容时，提出“How to be a good advertising designer？”这一问题，要求学生在课堂上进行对话训练，结果发现学生练习的积极性不高。与学生沟通才知道学生对广告设计职场环境不够了解。为学生认真讲解广告设计职场环境相关知识，最终学生表达的积极性被充分调动起来，圆满完成英语听说教学任务。

五、结论

高职英语听说教学中做好与职场环境的融合，可使学生提前感知职场环境，积累职场中英语表达知识，提升听说技能，促进其更好的就业。本文通过探讨认为：（1）认真审视英语听说教学与职场环境融合中的不足，敢于正视存在的问题，充分认识到将听说教学与职场环境融合的必要性，提高融合意识;（2）做好融合工作准备，认真遵守相关的融合原则。同时，积极寻找与应用相关的融合途径，并做好听说教学效果评估，做好相关优化工作，不断提高融合质量与水平，显著提升高职英语听说教学效果。

参考文献：

[1]陈芳雯.高职院校公共英语教学中引入职场英语的策略分析[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（4）：48-49.

[2]郭伟锋，李建婷.高职英语听说教学职场化途径探究[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2016（6）：143-145.

[3]余琳.职场环境下的高职英语课程教学模式改革思路[J].职业时空，2016，12（4）：81-83.

[4]朱乐.高职英语职场化教学模式改革研究：以商务岗位为例[J].天津商务职业学院学报，2016，4（4）：71-73.

[5]张于琳.职场英语融入高职商贸类公共英语教学的构想[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（6）：223-224.

[6]高洋.试析高职英语与职场英语衔接体系的创建方法[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：24.

[7]倪媛，徐卫芳.谈高职英语听说教学与职场环境的融合[J].武汉船舶职业技术学院学报，2011，10（6）：115-117.

◎编辑 武生智