郑巧灵

[摘           要]  中职院校的人才培养方向是为社会输送以职业技能为主，具有综合素质的实用型人才，同样艺术设计专业也是基于该理念，在人才培养过程中不断强化学生的职业技能素质。但是近年来，通过对中职院校艺术设计专业教学现状的调查发现，诸多学生的职业技能素质都不能满足社会相关岗位的需要，因此，在教育事业深化改革的背景下，中职艺术设计教学的改革应实现与市场合理衔接，基于社会发展要求，培养更多实用型人才。为此，以室内艺术设计为探究对象，对中职艺术设计教育改革策略进行了探究，以便实现与市场的顺利并轨。

[关    键   词]  中职院校;艺术设计专业;教学改革;市场

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0288-02

近年来，随着教育改革的不断深化，国家为中职教育的发展以及人才培养提供了更明确的方向，并指导中职院校以就业为导向，通过产学结合，加强学校教育与行业实践之间的联系，重视对学生综合能力以及动手能力的培养，为此，在新的指示精神与新的要求下，中职院校室内艺术设计教学如何实现科学、合理的改革，实现与市场的并轨成为中职院校当前发展需要重点探究的课题。文章意在通过该课题的研究，为中职院校的具体改革实践提供有益参考。

一、中职艺术设计教学改革中存在的问题

目前，中职室内艺术设计教学改革正如火如荼地进行，但是改革过程中受多方面因素的影响，效果并不理想，有些改革只是从口号上落实，实际上，室内艺术设计教学并未发生根本上的变化。具体体现在以下几个方面。

（一）教学指导思想存在问题

中职院校人才培养的主要目的是快速帮助学生就业，但受当前就业环境的影响，中职院校学生的就业并不顺利，而且学生的能力与素质根本无法达到当前社会高标准的要求[1]。也就是说，当前室内艺术设计在开展教学过程中，教学指导思想不仅落后，而且不完善，其并未根据当前社会发展的视觉需要对学生就业进行科学的指导，同时就业指导工作缺位，指导思想不科学，导致学生过于功利化，对社会的要求以及自身能力的提升十分茫然。

（二）过于理论化，缺少实践机会

设计专业是一门理论性与实践性相结合的科目，而且社会属性十分突出，在教学过程中，教师过分重视理论教学，导致学生知识架构上自动分离了理论与实践，根本无法基于社会的发展形势不断提升自身素养。而学校受资金、场地等多方面因素的限制，根本无法为学生提供充分的实践机会。因此，学生在步入社会后，很难适应社会[2]。例如，衣柜、橱柜设计，由于中职院校在校学生的生活经验少，凭空想象设计的成果在一定程度上不能通过人体工程学展现出设计的人性化，必须通过实践与亲身体验，对不同层次群体的家居生活需求有更深入的了解，才能保障设计成果的科学性。

（三）教师职业素养有待提升

随着社会发展水平的提升，对室内艺术设计有了更高的要求，教师也应根据社会的发展与变化不断提升自身的综合素养，但是对于很多奋斗在一线的教师来说，由于教学任务繁忙，很难有时间了解新的发展趋势，在教学过程中，更多的是将个人构建的知识体系传递给学生，在创新教学与创新发展上，明显力不从心，这在一定程度上也影响着学生能力与水平的提升。

二、基于与市场并轨目标改革中职艺术设计教学的举措

（一）以创新为前提

在教育领域展开创新主要从两方面进行，一方面在思想上，这是推动教育创新的根本，教师要做好表率工作，通过对当前先进教育理念的理解，切实明确在人才培养过程科学的培养理念，从而摆脱传统教育理念的束缚，挣脱落后师生关系的束缚，在人才培养过程中以一种新型的形式为学生创造良好的学习环境与学习条件，从而不断强化学生的能力，坚持以生为本的原则，在教学过程中以更为开放的态度给予学生更多的自主权，让学生的想象与创新得到释放[3]。

另一方面在具体表现上，教学模式应发生改变，教师的主要工作是引导学生自行架构知识结构，并构建新型的师生关系，在教学中实现与学生的共同进步。教学模式的改革需要教师基于室内艺术设计学生的发展需求以及学生的能力与水平进行，不能盲目模仿先进的教学形式与教学方法，导致与学生的实际需求不符，反而会影响学生的学习积极性。其中最为关键的是教学模式改革主要是为了激发学生的主观能动性，在学习过程中培养学生自主学习意识，从而强化学生的能力与职业素养。而师生关系的改革则需要教师切实理解以生为本的深刻内涵，主动拉近与学生的关系，在生活中以及学习中给予学生帮助与爱护，让学生也能够主动与教师展开有效的沟通，这样的师生关系能够提升学生的信心，学生在学习过程中更加勇于表达个人想法，并与教师、同学展开更深层的探讨，激活学生思维，在专业上做出创新与创造[4]。

（二）以就业为导向

就业是中职院校人才培养的基本目标，教学改革要想有效发挥提升学生就业率的作用，应在教学改革中始终坚持就业导向，课程的开发与设计都要结合市场上行业的发展形势，通过对市场的透彻研究，确定课程教学目标、制定教学计划、教学方案、实践方法等。例如，根据当前市场多元化、开放化的发展形势，教学改革应从课程设置环节开始，通过专业课程的多元化，提升学生多方面的能力。室内艺术设计专业可以与市场上具有一定资质的室内设计公司建立定向合作关系，根据该企业的要求为其制定有针对性的人才培养计划，从而专门为该企业输送人才;并在人才培养过程中引导该企业的专业从业人员加入教育中，为学生提供与社会岗位相适应的教育，让学生对未来发展方向以及从业方向有更透彻的了解。此外，突出与市场的结合，在专业课程设置中也应突出社会岗位的就业需求，在学校教育中及对社会岗位必须具备的基本素质与能力进行培养，从而展开合理的教学设计，在让学生清晰认识职业基本能力要求的同时，也要严格地以职业岗位的标准要求学生，如室内艺术设计专业学生必須达到对Photoshop、AutoCAD、3D Max等多种计算机软件的熟练应用，而且随着社会的不断发展，计算机技术与室内艺术设计实现了更深入的融合，课程设置中应增加更多与时俱进的内容，从而提前让学生适应社会，这样才能保障学生更稳定地立足于社会[5]。

（三）以市场经济发展规律为根本

室内艺术设计本身也对流行元素、社会趋势较为敏感，其设计理念、设计技术、设计方法都随着社会发展以及科学技术的进步而变化，而且艺术作为一种具有消费性质的事物，其与经济有着密不可分的关联，在顺应时代发展趋势的同时，室内艺术设计人才的培养也要基于市场经济的发展规律。设计市场的需求以及对创新设计的要求在很大程度上影响着学生的就业以及未来发展，在如此激烈的就业环境中，学生如果在学校无法掌握相关专业知识与职业能力，步入社会后很容易受到打击与影响，因此，为了让学生能够更顺利地适应社会，在教学过程中，设计市场需求与新产品开发应与课程内容展开深度融合，学校应为学生创造更丰富的实践机会，让学生能够直观与深刻地了解当前的创新产品，并自主开发设计项目，让学生在项目中得到充分锻炼[6]。此外，教师需要认识到，作为一名合格的室内艺术设计从业人员，其不单纯地需要根据消费者或客户的要求展开设计，其还需要通过大量的资料分析与市场调研，能够在激烈的市场环境中始终保持着自身的职业操守，掌握市场发展脉搏、抓住机遇，这样才能使学生更从容地面对社会，在市场中把握好自身，实现更好的发展。而学校在办学中，通过对市场经济发展规律的把握，明确自身改革以及发展的目标，及时调整办学理念与改善办学条件，创造更多的办学效益，才能为自身实现长足发展提供坚实的动力。

（四）以完善教学条件为途径

一方面，中职院校应重视师资队伍建设。通过教师培训等方式，在每个学期有计划地组织教师分批接受专业的技能与业务培训，并深入到社会中了解各个企业的实践操作情况，参与到企业相关业务的具体活动中，如项目设计、现场施工等，让教师更直观地了解先进的职业技能，从而能够为学生提供更专业的指导，并科学指导学生实践。同时，不断壮大师资队伍，吸引优秀的专业人才，学校应在人才招聘过程中进行严格的选拔，并不断提升师资待遇，吸引更多的专业人才;也可以聘请具有丰富从教经验以及技能过硬的退休教师或专业技术人员，能够针对不同学生群体进行短期的专业指导，从而让学生在技能实践中获取更多的收益[7]。

另一方面，中职院校应重视实训基地的建设。实训作为培养学生技能的重要手段，对提升学生的综合能力与职业素养有着重要作用。因此，建设实训基地应从不同的角度进行，校内必须为学生建立实训基地，能够让学生在校园中加强基础技能的锻炼，如排版、绘画、图形处理等，为学生提供充足的动手操作机会[8]。同时，要加强校外实训基地的建设，与当地室内设计企业展开密切的合作，形成稳定的合作伙伴关系，让企业能够为学生提供顶岗实习等机会，让学生深入社会岗位了解行业发展动态以及市场需求，从而不断提升自身能力与综合素养。并积极推荐学生参加房地产展销会、卫浴设备展、燈具电器设备展等展览，了解市场上设计产品的特点与形式，抓住室内设计市场发展的脉搏。

综上所述，鉴于艺术设计专业的特点，培养学生的职业能力是中职院校艺术设计教学改革的核心，但在改革的同时，应保障人才培养与市场实际需求相符。因此，需要学校以及教师从社会发展需要、市场经济发展规律、学生个人成长需要等多个角度出发加强课程教学与市场之间的联系，从而做出科学的调整，实现与市场的顺利并轨。

参考文献：

[1]何颖.高职院校艺术教育中具备创新素质设计人才的培养[J].大众文艺，2018，37（18）：177-178.

[2]董星华.中等职业教育如何加强艺术设计专业平面广告设计中的色彩与版面创意教学[J].现代职业教育，2018，30（23）：74-75.

[3]姜博之，潘熠龙.高职院校艺术设计专业中国画课程的教学研究[J].文存阅刊，2018，24（11）：70.

[4]罗嘉.高职院校环境艺术设计专业课程教学中创新意识的培养[J].时代教育，2017，29（22）：95.

[5]朱单群.创新创业教育在高职艺术设计专业中的实现：以人文艺术系艺术专业为例[J].艺术科技，2017，30（8）：383.

[6]徐嘉颖.浅析在艺术化生活和设计艺术化趋势中的设计师角色[J].文艺生活·下旬刊，2018，42（3）：154.

[7]余陈亮.基于艺术管理专业模块化课程的版式设计教学研究[J].安徽文学（下半月），2018，50（6）：145-146.

[8]杜凡.高职院校广告艺术设计专业市场化项目式教学探究[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（2）：21-22.

◎编辑 武生智