陈丽 洪慧

【摘 要】 本文以百色学院为例，分析了“双创”背景下该校财务管理专业人才培养的现状，进而提出地方本科院校财务管理专业人才培养的对策：凝练多层次、多元化的培养目标;课程设置应与时俱进;打造一支具有创新创业精神的教师队伍;完善硬件资源，开启第二课堂;教学形式多样化。

【关键词】 创新创业;地方本科院校;财务管理专业人才

“创新创业”这个词，近年来在高校一直处于热度的词汇，大部分人认为这是一个新鲜的词汇。其实不然，它由来已久，至今为止，经历了四个时期。第一个时期，1999-2014年为1.0启蒙期，部分高校已经开设“创新班”和培养创业精神的通识课，甚至渐渐在高校内出现学生创业的现象;第二个时期，2014年-2016年为2.0政策期，在这个时期，国务院、教育部和地方教育主管的相关部门都开始出台相关的与教育相关的创新创业政策，这也意味着即将开启“大众创业、万众创新”时代;第三个时期为2017年，3.0育人期，该时期更多是思考高校推行创新创业教育，究竟是为了培养企业家还是重在育人;伴随着“十九大”召开，并在会议上明确我国的“新时代”的定位，建设创新型国家成为我国强大的必由之路，因此培养创新创业人才成为高校的重要任务，这就是目前所处的“4.0育才期”。

目前大部分地方性高校在创新创业教育方面，仅仅能做到开设通识课程，并没有针对学科开设相关课程。而在传统观念里，创新创业应该是一种即时产生商业价值和经济效益的商业计划书或者是学生通过学校的创业平台或者孵化器，进行的商业活动，更有甚者就是广义的校园代理。而对于财务管理专业的学生，对于他们的培养定位是从事与财务或者风险相关的工作，因此给人的刻板印象是，这样专业的学生根本不需要进行创新创业方面的教育，只需要算好账就够了。然而2017年发生一系列的事情，比如：我国重新修订《会计法》中，“取消会计从业证”一度推上微博的热搜;德勤推出“财务机器人”，中兴推出“财务云”等等;这些都颠覆了从事传统财务工作的认识。面对这样的时代背景，如何建立适合市场需求的人才培养模式，是地方本科院校财务管理专业向前发展急需解决的问题。因此，百色学院作为地方性本科院校，抓住时代契机，积极探索适合市场需要的财务管理专业人才培养模式。

一、地方本科院校财务管理专业人才培养的现状

1、培养目标的定位较为狭隘

据调查，近五年制定的财务管理本科专业人才培养方案中，对于人才培养目标的定位基本大同小异，主要定位于培养面向企业生产、管理、服务一线需要的员工，能在中小工商企业以及金融企业从事财务核算、投资融资、财务分析、风险管理、内部控制等工作。然而随着技术的进步，近年来我国在铁路运输方面迎来了“高铁时代”，比如：原来从百色到广州，要将近十六个小时到现在只需要六小时的时间，并且列车班次也从原来的每天两趟增加到17趟，这种交通便利将会使得许多毕业的学生拥有更多的机会到大城市的大企业从事财务方面相关的工作。另外，互联网高速发展，使得招聘的模式也不再单一，而是多元化，以前学生了解招聘信息一般是通过学校举办的招聘会或者是辅导员发布的就业信息。而现在更多的招聘信息，可以通过广西高校人才网、微信端口的广西人事考试信息网、国企招聘信息网等，及时了解就业信息，拓宽就业的渠道，这就使得就业形式更加多元化，比如学生可能到大型国企、央企或者银行工作。同时，也有学生会选择通过公务员或者事业单位考试，进入政府部门、学校、医院等从事相关的财务工作。因此，培养目标的定位应该更为宽泛。只有明确的培养目标，才能开设符合市场人才培养需求的课程。

2、课程设置较为陈旧

互联网行业的快速發展的同时，也带动其他行业的发展，比如互联网+政务、互联网+税务、互联网+审计、互联网+财务管理等。这些概念的出现，意味着高校在培养财务管理专业人才方面，要从课程设置上下功夫。而目前该校的主要课程包括微观经济学、宏观经济学、会计学原理、经济法、纳税实务、应用统计学、中级财务会计、会计信息化、成本会计、中级财务管理、高级财务管理、财务报告分析、财务风险管理、企业内部控制，从这些课程中，并未发现能跟上时代发展步伐相匹配的课程。如今的对于企业的财务管理，更多依赖的是对大数据的挖掘和分析，因此对于财务管理专业的学生来说，仅仅掌握简单的财务管理的理论知识是远远不够的，还需要熟练掌握并运用计算机上的相关与财务相关的数据分析软件。

3、教师队伍结构不合理

目前，拥有该专业背景的教师少之又少，大部分老师都是企业管理、工商管理等邻近学科。虽然他们都可以胜任基础课程的教学，但是无法深度挖掘适应社会发展的核心课程。产生这样的现象的原因：其一，大部分教师都是从学校毕业后直接到高校任教，缺乏实战经验，因此对行业的发展感知度较低;其二，由于大部分老师都是相邻专业毕业的，因此对于财务管理专业人才培养很难提出建设性的方案及意见，这某种程度上阻碍了该专业的发展。

4、专业资源稀缺

由于地处欠发达地区，使得学校所在城市经济发展较为落后，因此企业的数量较少。而财务管理专业是一个实践性很强的专业，仅仅拘泥于理论知识是远远不够的。据调查，学校目前搭建的实习基地少之又少，有些实习基地形同虚设，学生根本没有机会到现场真正感受财务管理工作的流程。校内对于该专业所需求的软件更新较慢，比如金蝶软件、用友软件，这些软件的功能都在不断更新，而学校仍然使用着较为陈旧的版本，这主要是机房的电脑较为陈旧，根本无法装载最新版本的软件。已经建设的沙盘实训室，没有专业的教师指导，因此学生在沙盘实训室达不到实践的目的。除此之外，校内未建立仿真银行实训室等，专业实训场地严重不足。

二、地方本科院校财务管理专业人才培养的对策

1、凝练多层次、多元化的培养目标

在这个多元化的时代，财务管理专业毕业的学生就业形式越来越多元化，不再局限于中小企业，有可能到银行、政府、学校、医院、上市公司等等;也有一部分人会选择继续深造。因此，该专业的人才培养的目标应该也必须是多层次、多元化的。

2、课程设置应与时俱进

在培养目标变得多元化的同时，课程设置也应该做出相应的变化，比如开设计算机财务管理、商业银行经营管理、统计分析、创业管理、证券投资、个人理财、电子商务等相关课程。通过这些课程，使得学生切实感受网络时代带来的经济的变化，从而激发学生创新创业的思维。因此，合理的课程设置，不仅迎合市场对人才的需求，而且也能培养学生的交叉学科能力。

3、打造一支具有创新创业精神的教师队伍

在学校，教师是学生的引路人。因此，要培养学生的创新创业精神，作为教师应该具备这样的能力。高校在制定“双师型”教师队伍建设规划中，除了引进之外，还需要培养好自身拥有的教师资源。地方本科高校可以组织教师参加相关的专业培训班、实地到企业考察，条件允许也可以到企业挂职、鼓励教师带队参加各种创新创业的比赛，比如挑战杯大学生创业大赛、互联网+大学生创业大赛等等，让老师和学生真正走出去，参赛的过程不仅将理论知识用于实践，也同时获得跟其他高校的交流和学习的机会，从而发现自身差距，进而努力提升自己的专业水平及创新创业的能力。聘请有实战经验的相关专业的人才，定期给学生授课及指导，从而启发他们的创新创业思维。当然，对于一些青年教师应该利用假期时间到校企合作的基地进行实地的学习，而不仅仅停留在考察的层面。

4、完善硬件资源，开启第二课堂

硬件资源的不完善，也会严重阻碍专业的发展。没有必备的硬件资源，谈何开发学生的创新创业思维。对于财务管理专业的培养上，应该设置仿真银行模拟室、沙盘实训室等，还要搭建更多的校企合作的实习基地，在理论学习的过程，就有机会到企业观摩，而不是在进入实习阶段时，处于一种凌乱的状态。比如：在学习银行运营管理的课程时，可以到银行营业室参观;在学习制度设计的课程时，到相关的大型企业的财务部门参观。这样学生对于理论的理解有了更直观的感受。第二课堂是创新创业实践的重要平台之一，在校内应该成立财务管理专业协会，为喜欢财务管理的爱好者搭建一个集学习、考证、专业交流的一个信息平台，还可以通过公众微信号等手段，传播一些财经知识，让学生更多地了解本專业，能敏锐地觉察本专业知识在社会工作中扮演的角色。

5、教学形式多样化

单一枯燥的教学形式已经不能适应当代的高校教学，因此丰富高校的教学形式，才能调动学生的学习热情。对于财务管理专业的人才培养的教学形式可以采用微课教学、实践教学、游戏教学等。微课教学，是教师通过制作小视频的形式在课堂展示。比如：财务管理的导论课，教师通过录制一则在《华尔街日报》刊登的一则老人家希望以“最好的出价”售卖苹果树。这则广告引发来自6个不同的行业不同人给出了不一样的价格，第一位砍柴者的想法是50美元;第二位现实主义者出价100美元，因为该苹果树每年的苹果收成是100美元;第三位从商学院辍学的年轻人出价1500美元，处于创业者的思维;第四位富有的医生基于自身的投资观，也出价1500美元;第五位是会计认为只需要75美元;第六位是一名证券营业员基于利润观，出价250美元，最终老人通过权衡，以250美元卖掉苹果树。通过这样的小视频中，六个人物之间的对话，让学生对于财务管理中涉及残余价值、现值、投资风险、货币时间价值、利润最大化、价值最大化等一些系列的概念有一个直观的认识。游戏教学可以用于沙盘实训课，将学生分组，在结课时，学生采用小组汇报的形式进行课程的考核。比如：每个小组就是代表一个小型的公司，组成一个创业小团队，因此要明确各自的角色所应该承担的工作。每个团队为了公司的发展，设计一个创业项目，并撰写项目计划书，该计划书包括财务战略、筹资计划、商业计划、决策方案、价值等方面，做成PPT的形式在课堂演示。其他小组成员可以对其方案进行提问，该小组成员要给予回答。最终通过投票的方式来决定创业项目的好坏。

三、结语

总之，培养具有创新创业意识和能力的财务管理专业人才，需要根据社会发展和市场需求的实际重新定位培养目标、创新课程设置、打造教师队伍、整合专业资源等，全方位构建“双创”背景下地方本科院校财务管理专业人才培养体系。

【参考文献】

[1] 王璐.基于创业教育之财务管理课程教学模式的创新[J].会计之友，2011（29）121-123.

[2] 黄瑞.谈融入创新创业理念的财务管理课程改革[J].财会月刊，2016（30）123-125.

[3] 李克红.创新创业财务管理人才培养模式浅析[J].财务与会计，2017（01）55.

【作者简介】

陈 丽（1984—）女，汉族，四川绵竹人，硕士，百色学院工商管理学院讲师，研究方向：财务管理、创新创业教育.

洪 慧（1991—）女，壮族，广西贵港人，硕士，百色学院财务处工作人员，研究方向：财务管理.