司志超 吕青

【摘 要】 本文阐述了列宁意识形态教育思想的主要内容，分析了列宁意识形态教育思想的主要特征，探析列宁意识形态教育思想的当代价值。为我国意识形态教育提供理论指导：我们应坚持意识形态教育的正确方向，应巩固意识形态教育的文化根基;为我国意识形态教育提供实践经验，要坚持同错误思潮作斗争，要重视高校意识形态教育，要提高党员理论修养以此来提升意识形态教育的凝聚力。

【关键词】 列宁;意识形态教育;“灌输”理论;当代价值

教育作为意识形态建设中的重要内容，在对人类的文明进行传播和传承中发挥着重要的作用。列宁作为马克思主义者，在领导无产阶级探索社会主义的道路上从俄国现实出发，继承和发展了马克思的意识形态理论，形成了具有现实作用的、适合俄国社会发展的意识形态教育思想。当前，我国意识形态领域形势严峻，各种错误思潮的传播严重影响着我国大众成员，为此，借鉴列宁意识形态教育思想，可以促进我国的意识形态教育工作向前推进。

一、列宁意识形态教育思想的主要内容

1、马克思主义是列宁意识形态教育思想的理论基础

（1）马克思主义理论是科学与革命的统一。列宁认为，科学性表现为四个方面：一是具有一定的理论基础，即它吸收和改造了18世纪中叶到19世纪上半叶人类思想文化的精华;二是创立了唯物史观，使人类正确认识了历史的发展规律;三是提出了剩余价值理论，使无产阶级认识到了资本家剥削工人的秘密;四是理论与实践的统一，即在进行社会实践时，要将历史经验与原理内容结合起来进行理论指导。革命性表现为马克思主义代表的是无产阶级利益，是为无产阶级革命服务的。

（2）共产主义教育是列宁意识形态教育思想的体现。俄国无产阶级在以列宁为领导核心的基础上取得了十月革命的胜利，掌握了国家政权后，社会主义建设迫在眉睫。在如何建设的问题上，列宁认为，必须将共产主义建设融于其具体的实践过程中。具体而言，就是对俄国劳动群众进行共产主义教育，这种教育是杜绝教条主义与片面化思想，它是在社会主义建设的实践活动中，运用马克思主义世界观帮助社会主义劳动群众树立共产主义信仰，培育劳动群众树立大公无私、遵守纪律的道德情操，提升劳动群众社会责任感的教育，它使广大劳动者成为合格的共产主义者的教育。

2、列宁意识形态教育的主要实施者

（1）无产阶级政党和苏维埃国家政权机关。工人阶级在实现其历史使命、在进行社会主义革命与建设的过程中，始终坚持扮演好“教育者、组织者和领导者”的角色。作为社会主义意识形态领导者的无产阶级政党，必须紧紧依靠来自于工人阶级的强大力量，做到团结与教育无产阶级和人民大众、抵制资产阶级意识形态、坚持与其他错误意识作斗争等。

（2）广大人民教师。列宁指出，广大教师“应该推动工作、启发人们思想、同目前群众中还存在的偏见作斗争的工作人员”。[1]虽然这些教师群众接受的是资本主义的文化遗产，但他们有知识，可以让他们作为政治教育工作者。即作為意识形态教育的主要实施者之一的教师群众，虽然现阶段不是共产主义教师，但是仍然需要他们来教育人民大众。

（3）工会组织。由于对劳动大众进行意识形态教育是一项长期且艰巨的任务，所以需要一些组织机构，例如工会等来团结并宣传阶级思想、联合广大群众、指导工人运动，共同为建设共产主义而奋斗。同时，工会作为一种特殊的结合体，它不仅是一个组织，而且还是一所不同于一般的、只是运用无产阶级革命理论来吸引广大工农群众的特殊学校，它在建立和实现无产阶级专政的过程中发挥着教育、宣传和组织作用。

3、列宁意识形态教育的主要对象

（1）工人阶级。随着俄国资本主义工业革命的迅猛发展，工业无产阶级的数量逐年增加，受到的压迫也不断加深。而随着这些工业无产阶级即工人阶级在通过参与工会组织对他们进行的意识形态教育不断展开，这些工人身上普遍存在着资本主义的传统思想以及工人阶级队伍本身的工联主义思想也不断显现出来。为此，加强对作为俄国社会革命主力军的工人阶级的意识形态教育工作，发展工人的政治意识是必须要进行的。

（2）农民。俄国作为一个农业大国，农民人口众多，然而在沙皇政府统治阶段，由于农民阶级处于社会底层，生活与精神方面长期遭受地主阶级与资产阶级的压迫与剥削，使得他们无法接受科学文化知识的教育，革命意识的观念薄弱。这种原因导致了对农民进行意识形态教育具有较大的艰巨性与困难性。然而随着工人阶级的不断发展，农民阶级也逐渐觉醒起来。列宁意识到这些问题的严峻性后指出，在社会主义革命中，需要且必须重视对农民意识形态的教育。

（3）青年。列宁认为，作为社会主义接班人的青年群体，他们是建设社会主义社会的中坚力量，是共创未来美好共产主义社会的真正担当。所以，必须对青年群体进行意识形态教育，把他们培养成为具有坚定共产主义理想信念的共产主义者，使他们具备共产主义思想，从而为大众服务。

4、列宁意识形态教育的基本方法

列宁意识形态教育的基本方法为“灌输法”，列宁在《怎么办？》一文中系统地进行了论述，即提出“灌输”的原因、方法以及实施的可行性等。

（1）“灌输”的原因。由于在资本主义社会中，工人阶级一直处于被压迫、被剥削状态，不能够从事理论研究;而在社会主义革命与建设的实践中，由于工人阶级本身所存在的资本主义狭隘思想与所具有的主动性与自发性，使得他们的革命与建设不能取得胜利。同时列宁认为，在社会主义革命和建设中，由于理论斗争具有不可调和性，从而导致了在对无产阶级政党进行意识形态教育的过程中不会存在一种中间的思想体系，即只能保留社会主义思想体系。因此列宁提出将马克思主义理论作为科学的指导思想“灌输”给工人阶级。

（2）“灌输”的方法。列宁强调，在对人民大众进行意识形态教育时，应运用人民大众喜闻乐见的、简单的、通俗的方式，使理论与人民大众的日常生活与工作实践结合起来，以此来达到教育的目的。同时，由于教育对象的不同，在对无产阶级灌输马克思主义理论时，应考虑他们的职业、年龄、所处地区、文化等，如对工程师与士兵、对有文化的教师与没文化的打铁匠时应选择具体的灌输路径，使意识形态教育不能以同样的方式进行。

（3）“灌输”的可行性。列宁指出，“社会主义理论比其他一切理论都更正确地指明了工人阶级受苦的原因，因此工人也就很容易领会这个理论，只要这个理论本身不屈服于自发性，只要这个理论使自发性受它的支配。”[2]即在被“灌输”社会主义理论的过程中工人是自发的、自愿的，因此工人们是愿意接受并学习马克思主义理论的。

二、列宁意识形态教育思想的主要特征

1、教育与政治相结合

列宁意识形态教育不只是为了向大众灌输马克思主义理论，而是基于俄国当时实际斗争的需要，为阶级培养继承人，向对抗资产阶级而维护无产阶级利益的俄国工农群众提供的思想武器。具体来说，列宁意识形态的教育阶级体现为三个方面。

一是教育联系政治。列宁认为，“在各方面的教育工作中，……不能让教育工作不联系政治。”[3]也就是说，在进行意识形态教育时，不能将教育与政治相分离。同时，列宁还指出，“整个共产主义宣传归根到底要落实到实际指导国家建设。应该使工人群众把共产主义理解为自己的事业”，[4]即在对工人群众进行意识形态教育的过程中，必须联系苏俄的社会主义经济建设状况，也就是当时苏俄政治的具体情况。

二是教育具有阶级性。列宁认为，将无产阶级政党作为教育者，就要积极将马克思主义理论传输给广大群众，帮助工农群众树立马克思主义世界观和无产阶级的阶级意识。然而，当时无产阶级处于被压迫地位，文化水平、阶级意识等都较为低下，俄国的教育者就需要暂时借助当时具有资产阶级思想的俄国资产阶级知识分子的力量，然而这些资产阶级知识分子对马克思主义理论的理解可能较为匮乏，所以在借助他们力量的同时，还需要加强他们的马克思主义理论教育。

三是培育共产主义新人。列宁强调，作为社会主义建设的接班人和未来的领航者，加强对青少年群体的马克思主义世界观的教育、共产主义的信仰教育至关重要。结合俄国当时的政治现状，对青年群体进行马克思主义世界观的教育，可以提升青年团体的无产阶级意识，使他们逐渐成为新一代合格的无产主义者，即对青年团体进行意识形态的教育，是要让他们学习马克思主义理论，为以后成为一位共产主义者而不懈奋斗。

2、教育与实践相结合

列宁强调，要切实将教育与社会生产劳动结合起来。即在进行意识形态教育过程中，不能主观地进行教育，要与当时俄国的具体实际结合起来。具体来说，列宁意识形态教育与实践相结合的特征体现在三个方面。

一是要将理论与现实相结合，列宁指出，“如果说，学习共产主义只限于领会共产主义著作、书本和小册子里的东西，那我们就很容易造就出一些共产主义的书呆子或吹牛家……不善于把所有这些知识融会贯通，也不会按共产主义的真正要求去行动。”[5]即要将学习的理论与现实生活联系起来，如果脱离了现实状况的理论，则是毫无作用的理论，是不可能达到良好的教育效果的。

二是要灵活运用教育载体与教育方法，即针对实际情况采取具体措施。如针对文化水平较高的知识分子群体与文化水平较低的工农群众等不同群体，采用不同的传播媒介、运用不同的方式进行教育;针对不同分工领域的劳动者，如水手、园艺师、工程师等，采取的理论宣传与教育的方式方法、切入視角与理论深度要不同。同时，针对一些生产力水平较高的地区，采用电影等新媒介将宣传马克思主义指导思想、蕴含共产主义思想的影片进行播放;针对生产力水平低下的地区，采用流动式的理论宣传车等形式对社会主义制度的优越性，对共产主义思想等进行宣传。

三是要充分保证劳动人民的物质利益。列宁强调，在实践过程中应当少说空话多做事，必须同农民群众的切身利益相结合，即在对劳动人民进行意识形态教育时，要改善人民大众的生活状况，满足他们的需要也就是说意识形态教育不能不关心劳动人民的物质利益。

3、教育分不同层次性展开

由于当时俄国群众的整体文化素质较低，对马克思主义的理解参差不齐，思想觉悟相差甚远。为了使大众对马克思主义有一定的理解，就必须针对不同群体进行不同程度的教育。因此，列宁在重视意识形态教育的基础上，注重教育的层次性。即列宁按照被教育者接受教育程度的不同层次分为无产阶级先进分子、中等水平群众和其他劳动群众即半无产者、小农等。这三种层次的大众，通过在无产阶级将意识形态教育与文化教育相结合的帮助下，提高了群众无产阶级意识，从而使大众接受了马克思主义。

三、列宁意识形态教育思想的当代价值

1、为我国意识形态教育提供理论指导

列宁意识形态教育思想主要是在政治和文化两方面为我国的意识形态教育工作提供了世界观与方法论的指导。

首先，我们应坚持意识形态教育的正确方向。作为一个社会主义国家，我国的意识形态教育应结合列宁的教育思想，坚持马克思主义的指导地位。由于在社会主义市场经济不断前进的过程中与全球化程度日益加深的进程中，社会多元化逐渐显现，资本主义的价值观不断渗透到我国民众心中，劳动者的思想变得越来越多样，差异性日渐明显，导致了我国新时代中国特色社会主义的意识形态教育具有了挑战性。针对这种现实状况，坚定马克思主义的一元化指导思想不仅可以使我国的意识形态教育工作顺利开展，而且还可以使我国的社会主义建设事业取得成功。是否坚持马克思主义在意识形态教育中的指导地位关乎着我国的生死存亡。

其次，我们应巩固意识形态教育的文化根基。列宁的意识形态思想的生命力与其蕴含浓厚的民族文化有密切关系。中国的意识形态教育也要结合中华民族优秀传统文化，巩固自身文化根基。同时，当下中国意识形态教育还要以海纳百川的气魄博采众长，充分吸收外来优秀文化的成果，促进我国意识形态教育的发展。此外，列宁还认为，意识形态教育必须考虑到教育对象的差异，并针对不同群体采取不同的方法。在当前的中国，伴随着生产力的迅猛发展，各行业的分工不断细化，行业之间的联系不断密切化。为此，意识形态教育工作者应考虑不同职业群体的文化背景与行业特色，对他们开展具体的意识形态教育活动。

2、为我国意识形态教育提供实践经验

列宁从俄国社会实际现状出发，形成了符合当时俄国社会发展的意识形态教育思想。这种从实际现状出发的方式为我国社会主义意识形态教育路径提供了经验借鉴。

首先，要坚持同错误思潮作斗争。在经济全球化的背景下，资本主义意识形态披着形式各异的社会思潮外衣乘虚而入。这些思潮是错误的，它们的传播会干扰我国意识形态教育，从而对我国占主导地位的社会主义意识形态造成冲击。因此，急需与这些错误思潮作斗争即批判错误思潮，就是要求主流媒体充分发挥其喉舌作用，利用其时效性强与传播面广的优势，扩大社会主义意识形态教育的影响力。具体而言，有两种方法。一是要加强正面宣传，用一些正面案例引导网络的舆论导向，从而加强马克思主义意识形态的指导作用。二是要重视网络、新媒体等信息化中意识形态的斗争，以此来营造一种良好的意识形态教育的网络环境。如敢于并及时抵制“反马”、“非马”声音、歪曲党和国家的历史、造谣传播一些非事实的事件等。

其次，要重视高校意识形态教育。列宁在《青年团的任务》一文中指出，青年群体应以马克思主义理论为主要学习内容，培养自身的共产主义道德。现如今，我国错综复杂的意识形态环境，使得对我国高校学生在进行意识形态教育时会产生深远影响。习近平特别强调，“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”[6]因此，针对高校的教育者来说，充分利用思政课及其他一些教育方式，让新时代的中国青年“树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心”至关重要。[7]

再次，要提高党员理论修养以此来提升意识形态教育的凝聚力。列宁指出，无产阶级政党是团结与教育无产阶级和人民大众的先锋队、是抵制资产阶级错误意识的中流砥柱，提高党员理论修养就显得非常重要。习近平总书记曾于2016年在哲学社会科学工作会上指出，“有一些同志对马克思主义理解不深、理解不透，……在建设以马克思主义为指导的学科体系、学术体系、话语体系上功力不足、高水平成果不多。”[8]为此，提高我国党员干部的理论素养即马克思主义理论，至关重要。具体做法可以建立严格的学习考核制度，如在“学习强国”平台进行学习，进行理论学习报告会、理论考核与绩效挂钩等减少形式化、口头化的学习方式来提高党员干部的马克思主义理论素养。还可以创新意识形态教育方式。如组织观看相关影片、征稿活动等结合党员的职业背景与生活关注点的一些学习活动，加强党员干部的思想交流。

【参考文献】

[1][3][4][5] 列宁.列宁选集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995.306+302+309.

[2] 列宁.列宁选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.328.

[6] 习近平.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：人民出版社，2014.105.

[7] 习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[N].人民日报，2019-05-01.

[8] 习近平.习近平哲学社会科学工作会上的讲话[N].人民日报，2016-05-18.

【作者简介】

司志超（1994—）男，漢族，陕西渭南人，西安工业大学马克思主义学院硕士研究生.

吕 青（1966—）女，汉族，浙江缙云人，西安工业大学马克思主义学院教授，硕士研究生导师，研究方向：文化哲学与社会发展.