张劲风

摘 要 科技发展的新时代，要怎样把智慧教育环境和小学美术欣赏教学课堂融合，利用智慧的方式让小学生更喜欢热爱学习，做到边玩边学是现阶段美术欣赏教育关注的重点。本文旨在深入探索智慧教育与小学生美术欣赏教学之间的结合策略，及如何把这一策略运用到小学美术欣赏课堂实践之中，继而发现改善小学美术欣赏课堂的教学模式。

关键词 智慧教育 小学美术欣赏 审美能力 创新能力

中图分类号：G434文献标识码：A

1“联结世界”，分析当前小学美术欣赏课教学现状

美术欣赏教学不仅是向小学生传授美术书本知识，更关键的是培养小学生对美术欣赏的兴趣爱好、创新能力、审美能力和独立品质。教师把所传授的知识与学生自主探索的知识融会贯通，并灵活应用各种教学技巧使教学课堂具有生动性和针对性，从而提升小学生学习的自主性、艺术审美的见解和生活体验能力。针对不同的学生展开私人订制的教育，一方面利用美术教育发掘学生的审美能力，另一方面利用学生的审美能力更高效的对艺术进行解读。在信息技术不断发展的时代，让小学美术欣赏课与智慧教育信息化结合起来，利用智慧的途径让学生更加热爱学习。

本文通过访谈、观察、问卷等形式了解小学生对于美术欣赏课教学的态度和感受;采用了定期的观察和追踪方式，了解学生在接受美术欣赏教学过程中的发展现状和疑惑。在教与学的过程中，及时的发现问题、解决问题，继而对活动的可行性和有效性做出正确决断。查阅国内外“多元化智慧教学与美术欣赏课教学”融合的相关研究资料，笔者认为多元化的智慧教学在美术欣赏教学中并没有完全呈现出他的独特和长处。不管是学龄前儿童还是小学生，他们对艺术作品的求知欲和好奇心还是较强烈的，但是对于理论知识理解能力不够，利用智慧教学对小学生进行全面的美术欣赏课堂教学，对小学阶段艺术审美教育会产生一定量的成效，所以，本文研究的角度比较新颖，且具有很大的研究价值。

2“步步为赢”，培养学生全面发展的应用策略

本文研究目的是探索智慧教育环境下小学美术欣赏课教学实施的策略研究，具体研究思路如图所示：

经过调查研究，大部分小学生和家长们相比于学习书本美术知识，更希望可以利用美术欣赏教学活动来拓展小学生的思维广度和学习兴趣。那怎么利用有限的教学资源和教学环境培养小学生的兴趣爱好尤为重要。

在智慧教育环境下，小学美术欣赏课教学中要突显自主性、人文性和创新性，对相关资料进行全面的整合、调查和研究。在实施教学中最大化的制造可以培养小学生创造性的氛围，充分的发挥小学生的创造力和想象力;积极引导小学生参加智慧教育下的美术欣赏课程，逐步提高欣赏鉴别能力，熏陶学生高尚的情操，开发学生的脑力;可以在校园宣传窗口开展美术欣赏专栏，展示小学生的优秀作品，组织校内学生观看画展及有关美术欣赏教学的影响，事后开展教学评价讨论活动，促进学生养成自主判断能力。

教师在美术欣赏课教学中要做到教师的深入理解和小学生的真实体验相结合，首先要介绍欣赏作品的中心表达思想和背景，让学生与自己的情感结合，达到相辅相成的效果，逐渐风度学生的知识结构，提升对艺术专业的审美能力。次之，要让小学生在智慧教育的环境熏陶下，切合实际生活、课外活动和其他学科的结合，在小学美术欣赏课教学之外，灵活利用智慧教育的數字化、网络化、多元化和智能化，激发学生的独立思考能力和对生活的求知欲。

在学生方面，首先我们要逐步培养小学生美术欣赏的审美能力，审美能力对一个学生的想象力、创新力和观察力的培养都有很大的关系。只能累计更多更宽泛的知识才可以逐渐提高自己的审美鉴别力，才能提高自己的创造力。同时，也要教育学生多留意观察日常生活，善于用眼睛用心灵去捕捉生活的美，使自己的审美能力在生活的点滴中逐渐积累提高。然后，要提高学生的绘本技能，避免盲目模仿。多了解小学生的兴趣爱好和绘画习惯，在智慧教育的现代信息技术优势环境下，帮助学生查找自己的问题和不足，并正视克服不足之处，在美术欣赏课教学上，着重增强学生绘画的生动性和灵活性，进一步提高小学生的美术欣赏技巧。

3“温故知新”，小学美术欣赏课教学研究的总结与展望

中国的改革教育让目前小学生美术教育向着更好的方向走进，培育学生的多元智能化是教育的发展宗旨。本文旨在探求多类艺术教育形式，提升小学生独立自主的学习能力。智慧教育理念为美术欣赏教学提供了新的研究方向，为培育小学生的想象力、创造力和思维能力提供了至关重要的实践理论依据。

本文以小学生美术欣赏课教学模式的改革为研究方向，研究合适美术欣赏课教学的信息化教育策略。笔者认为小学生美术欣赏课教学的重点在于结合学习进行“欣”与“赏”，让小学生学会用艺术的审美眼光看待事物，并且能够从艺术角度理解事物本身，让智慧教育作为美术欣赏课的辅助教学，从而让学生对艺术的理解变得更通俗易懂，促进学生学习的积极性，能够提高课堂教学的效率。

参考文献

[1] 中国人民共和国教育部.义务教育美术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 陈琳，陈耀华等.教育领域综合改革开局之年我国教育信息化新发展[J].中国电化教育，2015.