陈秀月　任小兰

[摘           要]  随着素质教育进程的不断推进，心理健康教育也受到了越来越多人的重视。通过对实际情况进行分析可以发现，现在我国中职学校护理专业学生的心理健康存在比较大的问题，对学生健康发展、学习质量以及未来职业规划都造成了极大的消极影响。同时，中职院校在对护理专业学生进行心理健康教育的时候，因为受到传统教学观念的影响，依旧过于看重教学形式，对实践落实及其专业特点都没有正确的了解和认识，所采用的教学方法也十分枯燥落后，对学生的健康发展造成了极大的消极影响。要想有效转变这种情况，中职学校必须跳出传统教育理念的藩篱，增强教师的心理健康教学观念，以学生为主体，采用更加多元化的方式展开对护理专业学生的心理健康教育，推动自我教育与心理教育的充分融合，进而为学生的全面发展提供更有力的支持和保障。

[关    键   词]  中职护理专业;学生;心理健康教育

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0186-02

随着新课改进程的不断推进，心理健康教育也受到了越来越多人的重视，但是，因为受到传统教育观念的影响，现在我国的中职学校在对护理专业学生进行心理健康教育的时候，依旧有一定问题存在，导致其作用没有得到有效发挥，对学生的全面发展造成了极大的消极影响。要想使这种情况得到有效转变，中职学校必须跟上时代发展的脚步，明确认识到心理健康教育的重要作用，采用更加科学合理的方式展开对学生的心理健康教育，这样才可以将其作用更大程度地发挥出来，为学生的全面发展起到更大的推动作用。所以，本文展开对中职护理专业学生的心理健康教育探究有着重要的现实意义。

一、对中职护理专业学生进行心理教育的重要意义

在当前这个发展时代，新课改明确提出了学校要根据学生的实际情况采用更具针对性的方法展开对学生的心理健康指导教育，从而使他们的心理素质得到有效增强，推动他们人格的健全发展，帮助他们养成适应环境，敢于迎难而上的能力。而中职学校的学生其年龄基本都在15岁到18岁之间，正处在青春期阶段。在这一时期，其心理十分多变。而现在中职学校因为受到传统教育观念的影响，其心理健康教育依旧存在模式化严重的情况，根本没有将心理健康教育的作用充分发挥出来。同时，中职学校的学生其正处在人生转型发展的关键阶段，心理非常敏感，而且也没有足够的调节能力。很多学生存在心理问题，甚至还有一部分学生存在严重的心理疾病，对其全面发展造成了极大的消极影响。所以，中职学校必须要对护理专业学生的心理健康问题进行细致深入的调查，然后以此为基础制定更为科学合理的应对措施，帮助学生完成心理压力的疏导以及心理问题的解决，这样才可以为学生的綜合素质全面发展提供更有力的支持和保障。

二、中职护理专业学生心理健康教育存在的问题分析

（一）缺乏对实践和预防的重视

随着新课改进程的不断推进，虽然现在我国已经有一部分中职护理学校认识到心理健康教育的重要作用，并以此为基础制定了相应的教育制度。然而，通过对实际情况进行分析可以发现，很多制度根本就是流于表面，根本没有得到贯彻落实。在展开对学生的心理健康教育时，更多的还是将更多的精力放在了有严重心理问题的学生身上，所扮演的角色都是“救火队员”，并没有对全体学生展开发展性和预防性教学的正确观念。对于中职学校来说，要想为学生的全面发展提供更有力的支持和保障，必须采用更为科学合理的方式展开对学生的心理健康教育，从入学初期就开始帮助学生进行入学环境的适应，树立正确的学习目标，和他们一起进行未来发展方向的规划，这样才可以使学生的心理承受能力、沟通交流能力以及适应能力都得到有效增强。

（二）教学方法粗暴落后

因为现在我国绝大多数教师和家长对心理知识没有正确的了解和认识，所采用的教学方法也不够科学，很少会从心理学的层面入手思考问题，经常会从成人的视角入手进行问题的思考探究，所采用的纠正行为也比较粗暴。虽然看起来是对学生展开了及时的批评教育，但是却并没有取得预期效果。很多学生仅仅是表面接收了批评，并保证会改正，实际上并没有真正认识到自己的错误，甚至还出现了比较大的抵触与逆反心理，还有一部分学生甚至会因此出现自暴自弃的想法，对学生造成了更为严重的心理伤害，使其出现了极为严峻的心理问题，对他们的全面发展以及心理健康教育的顺利展开造成了极大的消极影响。

（三）教师的专业素养不足

在很多中职护理学校当中，负责护理专业心理健康教育的教师基本都是由学校随机安排的，很多教师不仅没有系统学习过心理知识，甚至还有一部分心理健康教师是由行政人员兼任的。还有一些学校的心理教师虽然接受过相应的培训，并且拥有心理咨询师证书，但是却并没有参与过实践，根本没有办法有效解决实际问题。也正是因为缺乏足够专业的心理健康知识，心理引导能力也相对较差，找不到科学的方法解决学生的心理问题或者困惑，起不到对应的效果，这也对心理健康教育的时效性造成了比较大的消极影响。

三、中职护理专业学生心理健康教育的对策探究

在当前这个新的发展时代，中职学校要想更加高效地完成对护理专业学生的心理教育工作，为其身心健康发展起到更大的推动作用，必须根据学生的实际情况，从以下几个角度入手展开对中职学校护理专业学生的心理健康教育，进而为他们的全面发展贡献更大的力量。

（一）提升重视程度，对心理健康教育制度进行健全完善

要想更加高效地完成对护理专业学生的心理健康教育引导，中职学校的领导人员必须跟上新课改发展的脚步，跳出传统教育理念的束缚，明确认识到心理健康教育对学生成长的重要影响。尤其是校长更是应该倡导所有教职人员自主投入对心理学知识的学习中去，将推动学校的协调可持续发展作为主要目标，和全体教职人员共同努力展开工作，根据自身的实际情况组建更加符合自己所需的心理健康教育机制，转变思想观念，从而为心理健康教育机制的顺利展开提供更为强有力的后勤以及财政保障，使自身的心理教育师资力量得到有效增强。同时，中职学校还应该对自身的考评机制进行改革，这样才可以把心理健康教育的作用更大程度地发挥出来。

除此之外，随着时代的快速发展，原有的心理健康教育方式已经不符合时代发展需要了，只有引导学生积极主动投入学习中去，才可以使他们的人文素养得到有效提高。所以，中职学校必须跟上时代发展的脚步，对学生展开更为全面合理的心理健康教育，通过心理健康课有效展开心理健康常识知识的普及。然后，通过多样化的心理健康教育活动来帮助学生顺利渡过心理转变期，使他们的情绪变得更加稳定，这样才可以使他们面对人生的积极性得到有效增强。

（二）以预防和发展为主要目标，举办更为扎实多样化的心理健康教育活动

首先，根据中职护理学生的实际情况以及生长发育所需进行心理健康教育内容的构建。中职学校护理专业的学生正处在发育成长的关键阶段，他们在离开父母羽翼的同时，所面临的生活与教育环境也发生了比较大的变化。而且中职学校的学生基本上处于青春期阶段，其心理与身体都在持续不断地改变，这种情况也就造成了他们非常容易出现心理问题。所以，中职学校在对学生进行心理健康教育的时候，应该按照学生生理以及心理的变化情况采用更加针对性的措施展开对他们的心理健康教育，从而为他们的健康成长打下一个更为坚实的基础。

其次，根据中职学校护理专业学生的职业发展需要组织展开心理健康教育活动，在职业选择上，很多中职护理专业的学生相对来讲都比较被动，对护理职业的认识也比较浅显。所以，必须要对他们展开更为合理的职业引导与规划。同时，在进行工作的时候，中职学校的心理健康教师应该通过循序渐进的方式展开科学合理的教学安排。这样才可以使学生对相关护理知识以及工作有一个更为清楚的了解和认识，帮助他们坚定求学的信念，为他们的全面发展提供更有力的支持和保障。

（三）以学生为主体，推动自我教育与心理教育的充分融合

在对学生进行心理健康教育的时候，中职学校应该跟上新课改发展的脚步，打破传统教育教学观念的束缚，将学生放在课堂主体地位上，真正走到学生的心中去，根据学生的心理情况展开心理健康教育。并且在对他们进行心理教育的时候，应该注意绝对不能通过成人的思维进行问題思考。因为如果教师以成人思维对中职护理专业的学生进行引导教育，会导致学生所接受的教育变得非常表面，根本没有办法切实解决实际问题，甚至会因此出现极端心理。所以，中职学校在对护理专业学生进行心理健康教育的时候，应该以学生为主体，并将人格养成教育、专业精神教育、知识传授教育、人文素质教育以及科学素质教育充分融合在一起。同时以此为基础来有效提升学生的自我教育能力，从而让他们对生命的价值有一个更为清楚深入的认识，为他们日后的健康成长贡献更大的力量。

四、结束语

总而言之，随着时代的发展和社会的进步，所处发展阶段不同的学校其所面临的问题也各不相同。在这种背景下，中职学校要想更加高效地完成心理健康教育，为护理专业学生的全面发展提供更有力的支持和保障，必须跟上时代发展的脚步，展开更为深入的实践探究。同时，在当前这个新的发展时代，中职学校还应该真正把学生放在课堂主体地位上面，将各方面的力量充分整合到一起，采用更加科学合理的方式展开对护理专业学生的心理健康教育，这样才可以使心理健康教育质量得到有效发挥，为学生的全面发展提供更有力的支持和保障，培养更多符合时代发展需要的高素质人才。

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◎编辑 张 慧