奚瑶逸

摘要：幼儿园加强体育活动的开展势在必行，本文分析了当前幼儿园体育活动的组织与实施中存在的问题，阐述了幼儿体育活动游戏化的推进策略。

关键词：幼儿 体育 课程 游戏化

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0220-01

《幼儿园教育指导纲要》中指出：开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力;在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。幼儿园体育活动的开展要突出课程游戏化的实施要求，幼儿阶段孩子的年龄特点要求了幼儿园体育活动开展和教学形式与其他年龄段的教育模式要有很大的区别，这种区别主要地体现在幼儿园课程的游戏化特征方面，即以游戏化的形式开展是幼儿园体育课程的基本特性。幼儿园包括了小班（3-4岁）、中班（4-5岁）、大班（5-6岁）这三个年龄段，针对这种区别，每个幼儿园的体育教育目标也应该根据不同年龄段进行进一步具体分化，这个目标的制定是有一定的科学依据的，《3-6岁儿童学习与发展指南》就是最好的理论依据。同时幼儿园还应该考虑到本园幼儿的实际情况来制定目标。

1当前幼儿园体育活动中存在的问题

1.1教师对课程游戏化的理解不全面

在很多幼儿园的体育活动实践中，老师对“课程游戏化”理解不全面，体现在一种极端表现——“过游戏化现象”。传统的教学方式是由教师为主体，往往会出现活动由教师高控的现象，而课程游戏化的提出则让有些老师由原来的“高控”转变为“不控”，对幼儿的活动和行为放任自流，缺少对幼儿游戏行为的观察与指导、缺少对材料投放是否适合幼儿的思考、缺少对幼儿活动兴趣和活动量的把握。过于“游戏化”的现象，使得幼儿运动时间效率低下、运动量不足的现象令人担忧，体育活动失去了其应有的发展价值。

1.2体育活动的开展缺少专业性

幼儿园里的老师大部分是学前教育专业出身，他们了解幼儿的年龄特点、思维方式，但是他们对幼儿体育活动的开展缺乏专业的理论支撑，如何根据幼儿的年龄阶段把握孩子的运动量、如何把握各年龄层幼儿合理的运动负荷和心理负荷、如何把握幼儿的运动量等等问题，都需要更加专业的体育老师解决。而这一部分的专业教师资源对于幼儿园来说寥寥可数，导致幼儿园老师在体育活动的探索中需要付出更多的尝试与反复的探索，耗损了大量的时间与精力。

1.3幼儿园体育活动受到体育器械、天气等多方面因素的影响

首先，大部分幼儿园的体育器械都是统一采购的，大型的户外器械更新换代的速度慢，导致很多体育活动在开展中存在幼儿消极等待的现象。另外，在户外器械的组合中，大部分是由教师主导来进行组合，幼儿没有自主权，有的器械和组合方式一使用就是一个学期，孩子们的兴趣早就消失殆尽，积极性也下降了。

其次，幼儿园体育活动也受到天气因素的影响——遇到雨天、雾霾天，很多幼儿园就取消了户外体锻，这时幼儿的体育锻炼的时间就严重缩水，幼儿身体动作方面的发展受到影响。

2幼儿园体育活动游戏化推进策略

2.1教师加强学习，改变观念

教师首先要改变自己的观念，树立正确的儿童观和教育观，真正认同“儿童在先，教师在后”，加强对幼儿游戏的观察与指导。以科学有效的指导代替“过游戏化”中的放任自流，充分尊重幼儿的游戏行为，在宽松自由的游戏氛围中让幼儿获得体育技能、达到一定的目标。

另外，在幼儿园体育活动中加强幼儿的自我服务能力，给孩子自主搬运和摆放器械的机会，当然，这种自主也是建立在教师科学指导的基础上的，如指导幼儿如何安全地搬运、如何选择适合自己的器械、采用多种器械，避免单一的锻炼方式等，从而保证幼儿在锻炼中身体各部位都得到均衡发展。

2.2利用多种方式，得到专业的支持

幼儿园师资问题是目前很难解决的问题，大部分的体育专业老师都面对小学以上的学生，所以一方面需要幼儿园老师加强对体育教学的研究，对3-6岁儿童的身体机能有一定的了解，对每次活动的活动量、活动强度都在活动前有一个初步的把握，活动前要对其制定一个详细的计划——在每周工作开始前对这一周每天的动作发展侧重点进行计划、对每日的体育活动有一个量的把握。

2.3拓展组织形式，尽可能减少外界条件对体育活动的影响

幼儿园体育器械大多大同小异，但在器械的玩法和组合方式上却可以有很多的方式。“课程游戏化”要求充分体现幼儿的自主，那么在器械的选择和摆放中也可以通过幼儿集体讨论的方式来决定，这样一来，不仅能够减少大型器械的等待，还能在幼儿设计的过程中进行器械组合的创新。当然，在幼儿设计的过程中，也不能缺少教師的引导，教师的作用是发现幼儿设计的游戏是否符合本年龄段和本班幼儿的特点、该活动是否能够让孩子在原有基础上得到动作的发展、是否均衡了走、跑、跳、攀爬等多种动作技能的提高。

2.4利用多种资源，注意活动玩法的创新性

在游戏中融入幼儿喜爱的情景，可以大大激发幼儿的兴趣。例如在投掷游戏中，把投掷的目标设计为动画片里的反面角色，孩子们在游戏中见到自己熟悉的卡通人物，兴致高涨。

各幼儿园可以积极利用身边的自然资源和加上资源，扩大体育活动的场地，让孩子接触大自然;请有体育特长的家长来到幼儿园，和孩子一起游戏等，充分利用各种资源，提高幼儿园体育活动的质量。