武天斌

语文核心素养包含了语文知识、语言积累、语文能力、学习方法和习惯，思维能力和人文素养等。教师通过任务驱动教学会使学生参与学习过程，通过体验的方式来理解语言知识，形成自己的学习方法，在探究中活跃思维，养成良好的学习习惯，进而实现学生语文能力的提高，落实核心素养。教师要关注任务的设计和安排，用任务来引导学生，用任务来驱动学生，鼓励学生在思考中获得语言知识，了解语言应用，实现学生综合素质的提高。

一、布置基础知识任务，帮助学生积累

教师要通过语言知识的学习来引导学生重视积累，关注语文基础知识，这是学生学好语文的基础和保证。为此，教师要给学生布置语言基础知识任务，如给加点的字注音，找出所给词组中的错别字，写出所给词的近义词和反义词，进行词语解释等等基础性知识的练习题。这些基础性的练习任务，形式简单，但却是不可忽视的一种任务，它就像是盖房子的地基一样，是学生语言学习的基础和根本。例如在学习陶渊明的《桃花源记》时，教师就可以为学生布置学习任务：找出文章中的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象，并且理解这些字词的用法。这些都是文章中最基础，也是最根本的知识，教师要通过任务的形式来引导学生主动探究，促进学生融入到文章中，主动思考和分析，实现学生在探究中对知识的掌握，积累丰富的语言基础，为学生语言能力的提高打下坚实的基础。……