金玉红

传统文化是我国发展历史中十分重要的一部分，在经历了历史的沉淀后，显现出了十分重要的价值，对当前教育的发展具有一定的指导意义。对于高中阶段的学生而言，其已经形成了较为完善的认知系统，具有了清晰的认知能力，因此在这一阶段的语文教学中逐渐渗透传统文化能够增强学生对于传统文化的认识，同时增加学生的思想内涵。

一、高中语文教育中渗透传统文化的必要性

我国是一个具有五千年悠久历史的文明古国，在漫长的发展历史中形成了博大精深、源远流长的精神文化，是我国古代先贤智慧的结晶。在高中阶段的语文教育中渗透传统文化，能够帮助学生加深对于传统文化的认识和理解，增加学生的文化修养和文化内涵。如果教学工作者能够在教育的过程中结合一些适宜的教学手段，对于引起学生对传统文化的兴趣，激发学生了解传统文化的热情也会产生十分良好的效果。

伴随着社会的不断发展和开放程度的提高，世界各国之间的联系变得日益密切，因此当代高中生接触外国文化的机会越来越多，一些外来文化对于学生也产生了十分深远的影响，但这样对于树立学生的文化自信心十分不利，在高中语文教育中渗透传统文化，能够帮助学生更好的接受中国传统文化，发现传统文化中的精华，使其更好地了解中华传统文化，在此过程中增强文化自信，并且抵御外来文化对于学生思想的侵蚀和冲击。除此之外，传统文化在高中语文教育中逐渐渗透，对于传统文化自身的传承和发展也具有十分重要的意义，能够为其提供发展的机会和活力，保障我国的优秀传统文化维持长久稳定的生命活力。

二、在高中语文教育中渗透传统文化的有效途径

1.培养学生对于传统文化的兴趣

在学生学习的过程中，其兴趣会对学习的效果产生十分重要的影响。如果学生对于教师所讲的内容具有较高的兴趣，则会在学习过程中表现出更多的求知欲望，若是学生的兴趣较低，那么不论教师的课前准备有多么充分，依旧很难达到一个良好的教学效果，课堂氛围仍旧会显得十分枯燥乏味，因此教师在进行教学的过程中一定把握学生的兴趣，充分结合学生的兴趣所在来进行教学设计，让学生能够在有限的课堂时间内接受更多的内容，充分激发学生的学习热情。

在进行教学的过程中，教师要通过采取一些有趣的教学手段来培养学生对于传统文化的兴趣。古文学习在高中语文教学中占据着很大的比例，教师在进行教学时可以通过多向学生讲述一些相关的历史背景，以讲故事的方式，来提高学生对于古文学习的兴趣。以课文《赤壁赋》为例，教师在进行正式的课文内容讲解前，可以向学生介绍作者苏轼的生平以及在这篇文章创作的这一阶段的经历，以这样讲故事的方式来吸引学生的注意，在进行讲述的过程中要尽量使用精炼且具有一定趣味性的表达方式，以此来帮助学生加深理解，并且能够进一步的提升学生的兴趣。

2.培养学生的文化自豪感

再将传统文化渗透进高中语文教学的过程中，如果只是单纯的向学生介绍传统文化的优点可能很难被学生所接受，也无法达到一个良好的教学效果，只有在不同文化的冲击和交流之下，才能让学生感受到传统文化的绝妙之处，是学生通过冲击产生文化自信心和自豪感，并且激发学生的学习热情，使其将文化自豪感转化为对于中华传统文化的热爱。

例如在学习古诗《念奴娇·赤壁怀古》等篇目时，除了要在课堂教学中向学生介绍诗歌的相关内容，引领学生进行鉴赏之外，还可以通过将这些传统诗歌与一些外国的诗歌进行比较学习，让学生充分的感受到我国传统文化中语言表达的浪漫性和精准性，体会传统诗歌的优秀程度，增强学生对于诗歌学习的热情。

3.利用情景教学法

在高中阶段的语文教学中，情景教学法应该是一种较为常见的教学方法，教师通过语言或者是多媒体技术来为学生创造一个具体的情景，使学生能够身临其境的感受具体的场景，加深学生的理解和认识，增强学习的效果。例如在进行《阿房宫赋》的讲解时，教室就可以通过为学生播放一些相关的影视片段，使学生了解到阿房宫建设为人民带来的苦难，理解秦暴政对于自身的恶劣影响，使学生对文章所揭露的内容产生更加直观的认识和理解，以此来调动学生学习的兴趣和热情。

总的来说，传统文化是我国漫长发展过程中沉淀保存下来的瑰宝，对于我国的语文教育事业的发展能够起到一定的促进作用。通过在高中语文教育中渗透传统文化，能够增强学生的学习兴趣，并树立文化自信。