隋鹏

摘要：体育教学要不断创新和尝试新方法，给学生带来各种不同的体验。在讲解理论知识时，体育教师要给学生更加自由的空间，让学生发挥潜能，提高学生自主学习的能力。在进行初中体育教学时，教师要重视学生的主体地位，根据学生的兴趣爱好，创造良好的教学氛围，提高学生学习体育的积极性和主动性，提升体育教学的质量。

关键词：初中体育  兴趣教学法

一、初中体育教学的现状

1.初中体育课程设计缺乏兴趣点

目前，初中体育课程设计没有自己的特色，教师按照其他文化学科设计理念进行设计，这与学科特色不符。以往放羊式的体育教学模式仍在现代体育教学课堂中使用，这种教学模式不能激发学生学习的兴趣，体育教师也没有注意到学生有哪些个性化需求和兴趣点，没有详细分析学生的具体情况，也没有吸引学生积极主动地参与体育活动。在设计体育课程时，体育教师仅利用比赛和跑步进行教学活动，并没有考虑到学生愿不愿意参与，也没有考虑到学生的学习兴趣。在初中体育教学中，教师仍采用“教师教、学生学”的教学模式，教师占据主体地位，体育教学缺乏个性，致使很多学生不愿意参加体育活动。教师在体育课程设计中，笔者认为融入兴趣点对提高初中体育教学质量有很大帮助。

2.体育兴趣教学法的运用没有起到良好的效果

在初中体育教学时，学生和教师没有足够的重视和深入思考体育学习兴趣，导致学生的个性化需求得不到满足。教师进行整体性体育教学，导致教学成果和效率较低，还有一些体育教师按照自己的主观意识决定上或不上体育课，不重视学生的学习兴趣，受体育教师对体育课堂重视程度的影响，学生也越来越不重视体育课程，甚至有些文化课还会占用体育课的上课时间，导致学生重视文化学习而忽视体育运动的现象发生。还有一些文化课教师拖延下课时间，影响体育课堂的正常开展，有一些班主任也不重视体育，和体育教师协商后将体育课改成文化课。体育教学设施不足和教学活动的局限性影响了学生学习体育的兴趣，以至于体育教学只是形式，教师和学生都没有足够重视体育课。

二、初中体育教学中兴趣教学法的运用

1.加强组建兴趣小组

在体育教学中，教师可以让学生按照兴趣组成不同的学习小组，每个学习小组的学生可以根据相同的爱好和兴趣自由组合，相同的爱好和兴趣可以让学生学习体育时更有动力，取得更好的学习效果。要想进一步激发学生的学习兴趣，教师可以根据学生的兴趣爱好安排不同的体育教学活动，让学生都能积极参与体育教学活动。

2.丰富体育游戏教学

由于初中生还处在生长发育阶段，喜欢做游戏，所以将初中生最喜欢的游戏融入体育教学，不仅可以改善课堂教学氛围，还可以让不喜欢体育的学生主动参与进来。体育课堂教学活动多种多样，教师可以按照初中生的年龄和兴趣特点，将游戏运用于体育教学课堂。但是在进行课堂教学前，教师必须先了解學生的兴趣爱好。如教师可以先提出两种或三种游戏，让学生对这些游戏发表意见，最后选择一个赞同人数最多的游戏作为课堂教学游戏，让所有学生都能参与课堂教学。

3.利用情境满足学生的学习兴趣

初中体育教学涉及的内容较多，但每个学生的学习兴趣各有不同，有些学生喜欢跳高，有些学生喜欢跑步，还有些学生喜欢仰卧起坐。教师可以根据学生学习的兴趣点创设情境，给学生一种真实生动的感觉，引导学生喜欢上体育。

三、结语

随着经济和社会的不断发展，人们生活水平也在不断提高，工作和生活的压力也越来越大。初中体育教学不仅可以提高学生的身体素质，还能够提高人们的心理素质，并在进行初中体育教学的过程中，加强师生及生生之间的互动，让学生认识到沟通的重要性，提高学生的综合素质，明确学生的主体地位，使学生健康快乐地成长，为国家培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育旬刊，2016，（9）.

[2]侍汉军.初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].求知导刊，2018，（20）.

（作者单位：赤峰市敖汉旗新窝铺学校）