◆李淑荣

(甘肃省金昌市金川区八冶一小)

一堂好的数学复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，会让学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法，让复习课充满趣味。我认为，有趣味性的复习课，其特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”“横成片”，达到提纲挈领的目的；特点之二是“通”，理清知识的来龙去脉，引导学生按一定的标准把有关知识条理化、综合化、系统化的整理，减少记忆负担，防止遗忘，促进学生认知结构的形成和完善，而多媒体一体机地运用可以极大地调动起学生的学习主动性，在复习中，会让全体学生在愉快、欢乐的氛围中，主动地探索知识，掌握知识，并学会运用在探索实践中，品尝成功的喜悦，个性得到发挥，智慧与潜能得到开发，让数学复习课更有趣味性，从而提高课堂效率。在教学中我对数学复习课的趣味性教学有了以下想法。

一、巧用多媒体一体机，让情境创设更具趣味性

复习课中通过多媒体创设学生感兴趣的情境引入教学更能调动学生学习的积极性。小学生对于抽象的知识往往比较难以理解，教师如能适当的利用一些客观条件，因地制宜的采用一些联系实际的情景教学，利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，引起学生的注意，激发学生的兴趣，将更有利于复习课的教学。如我在复习“分数的初步认识”这一课时，运用多媒体课件创设了以下情境：唐僧师徒四人去西天取经，途经荒山野岭，身体筋疲力尽，肚子饿得咕咕直叫，孙悟空不知从哪弄来一些桃子，贪吃的猪八戒见了，抢了几个就往嘴里塞，悟空说：“八戒，吃桃子可以，不过我得考考你，答对了才能吃。把两个桃子平均分给你和沙僧俩人，每人分得几个？请你把这个数写下来。”八戒连想都不想，就把它写下来了。同学们知道是几吗？悟空又说：“把一个桃子平均分给你和沙僧俩人，每人分得几个？请你把这个数写下来。”八戒左思右想也不会写。同学们能帮助八戒一下吗？把这个数写在纸上。本例子就运用故事视频把学生引进分数复习课，这种小型故事，不但简单易懂，而且情趣浓厚，小学生特别感兴趣，更何况小学生具有好强的心理，认为八戒不会的自己肯定会。所以，同学们就积极主动地投入到帮助八戒解决难题当中，整个课堂立刻活跃起来，复习本课的兴趣一下就提起来了。多媒体一体机的使用，除了能创设问题情境，还能化静为动，让学生树立正确、清晰的概念。

二、巧用多媒体一体机，促进课堂互动，激发探究欲望

多媒体一体机的引进，提高了课堂教学中的互动性。在以前的多媒体课堂上，人机交互发生在教师与电脑之间，孩子难免会被老师牵着走，学生完全处于交互之外，但是多媒体一体机的使用可以将学生拉到交互之中。多媒体一体机提供了多种性能的书写笔，教师不需要使用键盘而在屏幕上直接书画和操作，方便了教学。例如，我在教《认识人民币》一课，在学生认识人民币后，将各种面值和材质的人民币呈现在黑板上，让学生进行分类。学生直接能在屏幕上拖动同一类的人民币放在一起。让学生每个人都获得一个实践参与的机会，而且有利于教师清晰明了地了解学生的思维和所在的不足，更有的放矢地进行教学，充分体现了“以学生为中心”。教师可对学生的演示或学习任务做出及时的评价，对会出现笑脸，反之出现哭脸。一体机实现了课堂的“人机互动”“师生互动”和“生生互动”，让学生被动学习转化为主动学习，呈现了学生自主探究、思维活动的过程，同时也增强了学生的动手和探究能力。

三、巧用交互式一体机，极大调动了学生的主动性

人机交互是交互式一体机的显著特点，这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。例如，在图形教学中，利用交互式一体机让学生自己来动手画图和制作动画，对促进学生学习的主动性就有极大的帮助。如我在执教二年级《平移和旋转》这一课时，运用多媒体一体机的移动和动画功能，以小动画的形式出示一些生活中学生常见的画面：急速行驶的火车、直升机转动的螺旋桨、转动的风扇等，激发学习数学知识的好奇心和求知欲。我在上《三角形》这节课时，学生在交互式一体机上用白板笔很快地得到等边三角形、等腰三角形和直角三角形，并且可以任意地调整三角形的位置，从而得到各种各样的三角形，学生还利用交互式一体机上的测量工具，很直观地得到各边、角的度数。这样，学生用自己操作的经验获取了对知识更深刻地理解，培养了学生的创新能力，加强了学生学习的积极性，甚至使一些对数学学习不太感兴趣的学生也有了很深的感触。

四、巧用多媒体一体机，深化课堂训练，增强复习课课堂容量

多媒体一体机整合了丰富的教学资源，充分发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节轻松、愉快，进一步增强学生学习数学知识的信心，拓展他们的思维，使他们觉得学习数学是一件快乐的事。此外，多媒体一体机还能增大教学密度、增大课堂容量，使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。利用它可以进行不同形式的练习，如游戏、选择、填充、拼图等，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。另一方面，多媒体一体机的储存功能可以把一些图形、文字等预先存在白板当中，在课堂上适时呈现出来，深化课程训练，提高教学效率。

五、巧用触控一体机，让其记录功能为活动评价提供有效验证

在复习课的教学过程中，教师积极的评价和生生之间的评价也能让学生体验到学习的快感。数学复习课要发挥出教育的功效，就不能缺少对学生作业的评价。触控一体机的记录功能，可以对学生的活动进行有效的评价。在利用触控一体机教学时，我们除了可以示范和展示外，还可以在学生作业完成之后，通过展台把作业放大，面向全体学生进行展示，得到大家的肯定和帮助。把观察、思考、评价的空间留给学生，促使学生通过自己的评价活动有所悟、有所发、有所得。同时，还能吸引其他学生的注意力高度集中，并产生经验的交流分享，促进大家共同提高。甚至整个活动过程都可完整保留记录，在需要的时候进行回放验证，大大提升了教学质量。

总之，在新课程理念背景下，随着信息技术教育的发展和进步、多媒体等现代化教学手段在教学中的应用日益广泛，复习课的教学方法也越发多样、有效，我认为学生喜欢的，有趣味性的就是好的方法，而触控一体机丰富小学数学教学形式，使课堂变得更加生动有趣。但是同时也应注意到：教育技术将永远不会取代好教师。教师还应该将现代教学手段与传统教学手段有效的结合，让交互式触控一体机的使用成为点睛之笔，才能利用其优化自己的教育活动。