◆赵延昌

(山东省昌乐第一中学)

一、高中班级管理的现状

受到我国传统教育环境的影响，有些班主任存在班级管理过程中的误区，这不利于学生群体的健康成长。在传统的班级管理过程中，有些班主任以权威主义为核心，班主任是绝对的权力指导者，在班级管理中，实施非人性化的管理策略，这不利于尊重学生的个人需求，不利于学生个性的有效性发展。这种权威性的管理方式不能针对学生的需求展开个性化管理，忽略了学生管理的过程是一个系统性的过程，将难以真正实现学生的自然性成长。为了适应新时期高中管理工作的要求，不能让权威性的班级管理成为学生个性发展的反作用力，避免扼杀学生的创造力。

在实际教学管理中，有些班主任片面的认为班主任是班级的领导人，需要权威和威严，这种心态不利于班主任与学生的课上及课下交流，如果班主任总是一副威严脸，将难以实现与学生的亲密性交流，久而久之，这种类型的关系会让叛逆的学生产生厌倦心理，特别是有些胆小的学生，会产生惧怕班主任的心理，最终不能与班集体融洽的相处在一起，长期以往，会导致师生关系的恶化性发展。

现在的高中生大多数是独生子女，是父母的宠儿，过着衣来伸手饭来张口的日子，其心理承受能力比较差，一旦受挫就会灰心丧气，如果班主任不能及时洞察学生的心理，采取相应的措施，对学生展开心理辅导，将可能使学生的高中生涯一蹶不振。

二、新形势下班主任班级管理艺术

1.树立科学发展观

为了适应现阶段班主任管理工作的要求，班主任必须树立良好的科学发展观及管理理念，要满足日常教学及学生发展的要求。这需要引起班主任的重视，要真正有效的开展素质教育，要热爱学生，就像爱自己的孩子，这需要班主任树立正确的、科学的思想观及道德观念，给予学生更多学习及生活上的引导及帮助，从而实现学生的健康成长，帮助学生构建良好的人生价值观，实现学生个性的健全发展，在这个过程中，班主任也必须强化日常教育工作，督促学生不断提高自身的学习水平，鼓励学生进入高等学校的殿堂，为社会培养更多的高素质人才。

高中生正处于学习的黄金时期，其渴望知识及渴望成长，班主任必须具备良好的素质，才能实现学生自身能力的持续性发展，俗话说，其身正，不令而行。为了适应学生未来成长的要求，班主任自身的素质水平要高，自身的道德素质要硬，自身需要具备积极的、良好的管理理念，真正做到课堂教学专心，课下谈话交心，要有勇于奉献的精神，还要具备良好的责任感，要赢得学生的喜爱及认同。作为学生发展道路上的引路人，班主任必须建立有效性、科学性的学习机制，要符合社会经济的发展要求，要符合学生心理的要求，要符合家长的要求，不断按照课程建设的要求，实现自身班主任管理行为的规范。

2.融合情感，投入爱心

高中生正处于激烈的学习阶段，面对着紧张的学习环境，学生的内心世界比较迷茫，在高中时代，学生承受着巨大的应试教育的压力，学生容易丧失学习的信心及热情。在学生管理过程中，为了缓解学生的压力，教师必须投入个人情感，给予学生足够的关注，从而实现学生群体的全面性发展。这需要班主任给予学生足够的真诚及爱，要格外重视学生个体的情感，给予学生学习过程中的快乐。

受到快节奏生活的影响，班主任与学生间的关系容易走远，为了拉近与学生的关系，班主任需要与学生多多沟通及交流，采取针对性的班级管理方案，给予学生学习及生活中的足够的关心，引导学生价值观及思想的健康性发展。

3.采用恰当的方法管理班级

(1)采用“粗”的管理方法

粗的方法即是恰当得到的班级管理方法，在班级管理方面，班主任的要求不能太多，也不能太细，避免学生产生对班主任的反感心理，但是班内学生的行为都需要满足学校的基本要求，这是提升班级凝聚力的重要方法，这需要教师给予学生自我创造及发展的余地，实现学生的自我管理及方法，实现学生自我能力的有效性发展。

(2)运用正面的疏导方法

为了实现学生的健康成长，班主任要时刻关注学生的学习及生活动态，要及时表演及鼓舞学生，要避免在公开场合，强烈批评学生，学生取得了良好的进步，班主任应该给予及时的鼓励及赞美，从而使学生的学习过程充满成就感。这也需要班主任认真挖掘学生的长处，给予学生及时的表扬及肯定，帮助学生树立自信心，实现学生群体的健康发展。

(3)实现学生的个性化发展

学生来自于各个地区，其个性及心理存在较大的差异性，即使是同一个学生，如果处在不同的环境及学习状态，其心理的情景是不同的，比如厌学心理，心情烦躁心理，为了增强学生的综合素质，提升学生的抗压能力，教师要保证班主任管理方式的灵活性及多变性，要充分了解学生的心理变化状况，真正实现因材施教，要实现学生群体的健康发展。

4.注重发挥班干部的主观能动性

班主任的高中管理任务很重，班主任不可能做到事事过问，班干部是老师的得力助手，对于班主任做好班级管理工作异常重要，这需要教师培养合格的班干部，班干部必须具备良好的责任感，能够充分发挥榜样带头作用。

(1)加强班级的组织纪律教育

为了强化班级的管理工作，班主任必须组织纪律教育班会，让学生了解到群体利益高于个人利益，学生个人必须服从组织的安排，从而方便班主任展开日常的管理工作。

(2)明确职责与分工

班干部选择好之后，班主任必须明确班干部间的职责及分工义务，班长要协助班主任搞好班级内的香港工作，要抓好班级纪律，实现学生关系、学生与教师间关系等的协调，班干部的责任就是辅助班主任展开管理，其是班主任的助理。学习委员需要督促各个组长进行各科作业的收发，及时反馈学生学习过程中的困难及问题，生活委员需要抓好班级及宿舍的清洁工作，宣传委员需要做好班级宣传的任务，文艺委员主要负责班级文艺活动的组织。不同的班干部，其自身的班级责任是不同的，需要引起相关教师的重视，做好本职工作。

5.拓展学校教育，加强与家长的沟通

家庭是学生的第一任学习的场地，家长是学生的第一任老师，在高中阶段，很多家长会更加注意自己的孩子，但有些家长片面认为管理好后勤工作就是对孩子的爱，至于学习的任务就交给教师就行。为了解决这种片面的家庭教育观念，教师必须学会与家长良好的沟通，要积极地推广家校互动理念，要实现与学生的积极交流，要深入了解学生的过去及现在的状态，要了解家庭环境对孩子未来学习及生活工作的影响，要向学生宣布学校、老师及班级的管理要求，从而得到家长的支持及理解，与学生家长形成共识。

通过良好的家校互动模式的应用，可以转变家长教育过程中的错误理念，有利于高中生的健康学习及成长。在家校互动过程中，班主任需要精心的准备，有些班主任可能暂时不了解，其态度不友好，更加需要班主任给予耐心及恒心，从而有效提升学生的生活及学习效率，共同促进学生群体的健康性发展。

三、结语

为了增强高中生的综合素质，实现学生群体的健康发展，班主任必须升华自身的管理技巧，为学生的健康成长及学习保驾护航。