◆崔 伟 任振云

(山东省临沂第十一中学；山东省临沂第八中学)

初中是学生形成正确人生观、价值观的关键时期。在这一阶段中，班主任起到了很重要的管理作用和引导作用，为了让初中生得到健康、全面化地发展，班主任教师必须在开展班级管理工作时，将班级管理质量的提升作为核心任务。但是，在实际管理过程中，却常常会面临很多问题的阻碍。因此，当务之急就是要寻找一条便捷的管理途径来改善这种现状。

一、目前初中班级管理工作中存在的主要问题

(一)忽视学生主体地位作用

处在新时期的初中班级管理工作，应积极遵循新课改的要求，重视学生的主体地位，尽量让学生融入到班级管理工作中来。但是在实际运行时，大多数初中班主任教师都会忽视学生的主体地位，不仅将自己作为班级的权威主体，制定各项管理制度，而且还会采用传统式管理方法来开展班级管理工作。长此以往，既不利于班级管理水平的提升，也不利于学生全面化发展。

(二)缺少集体荣誉感

随着互联网的不断普及，信息传播速度以及知识传播速度也呈现出越来越快的趋势，这种背景下，一些不良风气和思想也开始应运而生。由于初中生的认知能力有限，对于网络信息的判别不能精准地把握，所以稍有不慎，就会被不良风气和思想所感染。此外，由于大多数初中生都属于独生子女，他们常以自我为中心，不仅在班级体中缺少集体荣誉感，而且也会给整个班级的团结带来极大的影响。

(三)缺乏良好的自律意识

众所周知，初中班级管理工作的针对目标是每一位学生，所以，学生在班集体中形成良好的自律意识，十分重要。但是，从目前的班级管理现状来看，由于当下的初中生心智尚未成熟，对一些事情的看法比较片面和极端，所以叛逆心理也是普遍存在。再加上学习任务比较繁重，自身的自律意识较低，久而久之，还会对学习产生厌烦情绪，这在一定程度上就会给班主任管理工作带来相应的难度。因此，培养初中生的自律意识，是相关班主任教师必须引以为重的管理任务之一。

(四)学生青春期叛逆心理严重

初中生正处于青春懵懂的时期，在这一阶段中，其无论是心理，还是生理都开始走向成熟，相对，对于班主任教师以及同学的看法也是十分在意，但是对于班主任所提出的意见却是极为反感，甚至有的同学还会和老师产生矛盾，发生冲突。之所以出现这些问题，是因为初中生缺少一定的自制力，一旦受到社会不良风气所影响，势必会产生严重的叛逆心理，不仅不利于班级团结，而且还会给自身的发展以及班级管理工作造成相应的阻碍。

(五)班级管理制度不规范

通常，初中班级成员往往都是几十人，大家在同一个环境中进行学习，为了保证班集体荣誉，仅仅依靠班主任教师的管理是不够的，还需要一个有效的班级管理制度对学生的行为活动进行相应的约束，这样才能保证班级管理效率，提高集体荣誉感。但是，在一些初中班级管理工作中，经常会出现班级管理制度不完善、班级管理工作落实不到位的情况，长此以往，不仅会破坏班级管理秩序，而且还会影响到班主任管理水平的全面提升。

二、新时期做好初中班级管理工作的有效措施

(一)树立科学、民主的班级管理理念

为了进一步提高初中班级管理质量，班主任教师就要从自身抓起，积极转变思想观念，树立科学民主的班级管理意识，这样才能实现理想的班级管理目标。在实际运行时，班主任教师不仅要掌握每位学生的学习特点和基本情况，而且还要增加与学生的沟通和交流，设立专门的管理职位，进以通过民主选举的方式选出优秀学生作为班干部，让学生能够亲自融入到班级管理工作中，这样才能加强学生的集体荣誉感，使之树立正确的人生观和价值观，从而充分发挥自身的主体作用，为班级管理工作做出相应的贡献。

(二)全面提升学生的自律能力

学生是班级中最为重要的组成部分，其对于班级管理工作的顺利开展有着很大的影响。因此，班主任教师在开展班级管理工作时，就要对初中生的自律能力的提升给予相应的重视。首先，班主任教师要将学生分成若干小组，然后在各小组中选出一名优秀的学生作为班干部人选，进以通过学生监督学生的方式来提高学生的自律能力。其次，班主任教师要定期对各组学生的自律能力进行综合点评，并针对其中的不足加以适当的指导，如可以引导学生在课余时间多观看一些自律方面的书籍或者以自律性较好的同学作为学习的榜样，这样才能让学生克服不良习气，形成良好的自律意识，从而树立为班集体争光的思想，去应对各种学习困难，真正做到健康全面化发展。

(三)大力给予学生人文关怀

青春期的学生大多比较敏感，其一旦受到外界不良风气和思想所影响，就会产生严重的叛逆心理或厌烦情绪，十分不利于其健康全面化发展。因此，要想改善这种现状，相关班主任教师就要在实施班级管理工作时，将学生作为主体，不仅要从知识层面去提高学生的学习能力和综合素质，还要从心理层面去关心学生、引导学生学会自律，让其抱有一颗感恩的心去珍惜今天的幸福生活，进而以优异的学习成绩去回报父母和老师。同时，班主任教师还要注重学生心理问题的有效疏导，与学生进行心灵的沟通和交流，做学生的良师益友，并从人文关怀的角度去帮助学生解决学习和生活中所遇到的困难，让学生充分感受到老师和同学的关怀，进而摆脱偏激的思想观念，逐步向着理想的学习轨道迈进，真正成为新时期一名优秀的青年学生。

(四)构建一个健全的班级管理制度

初中班主任教师，既是教学的管理者和参与者，又是学生实现个性化发展的领路人。基于此，班主任教师就要具备一定的专业素质和管理能力，能够在班级管理工作中发挥出真正的实效作用，这样才能实现最终的管理目标。另外，为了保证班集体荣誉，提高整个班级的自律能力，班主任教师还要构建一个健全的班级管理制度，不仅要对学生的上课时间、课堂纪律以及考试行为等进行充分的明确，而且还要通过民主的方式竞选出组织能力及责任心较强的学生作为班干部，以便让其协助班主任教师落实好每一项班级管理工作，这样才能确保班级管理质量，提升班主任管理水平。最后，班主任教师还要对班干部工作情况以及学生的学习情况等进行定期的考核，以便可以通过集体舆论来建立完善的激励制度，从而进一步调动学生的自律意识和良性竞争意识，使其可以在班级管理中做到不断完善自我、体现自我、总结自我，这样才能树立足够的信心去迎接一切挑战，共同为班集体利益而努力奋斗。

三、结束语

在新形势下的初中班级管理工作中，要想保证最终的管理质量，班主任就要从多方面入手进行完善，不仅要改进班级管理模式，树立科学、民主的班级管理理念，提升学生的自律能力，而且还要大力给予学生人文关怀，构建一个健全的班级管理制度，这样才能提高班级管理的有效性。帮助学生解决心理问题和生活学习中遇到困境问题，进而让学生在感受教师人文情怀的同时，树立更高的集体荣誉感，真正为班级管理工作做出相应的贡献。