中职生物教学改革与学生能力培养探讨

2019-01-30张小月

中国校外教育 2019年10期

◆张小月

(河北省高碑店市职教中心)

新课改对中职生物课堂提出了新的要求，要求在课堂教学中能够转变传统的课堂教学模式，将培养学生的自主探究、实践操作的能力，要能够充分的运用现代信息技术工具来改变课堂教学模式，在教学中重点培养学生的实践操作能力，采用理论联系实际的教学方式，以培养学生的生物学科核心素养为主导，将培养学生的探究精神与创新意识、观察能力与知识应用能力结合在一起，引导中职学生能够将理论知识运用到实践操作中，并能解决生活中运用的生物问题。

一、中职生物教学改革的要求

1.中职生物教学要渗透情感教育

中职生物课程与学生的日常生活结合的比较紧密，教师在教学的过程中，要能够充分的了解中职学生的需求，根据学生的特征，设置教学情境，以激发学生的学习兴趣。在课堂教学中要能够采用富有幽默性和趣味性的教学方式，培养学生学习生物的兴趣，将生物知识与中职学生的日常生活经验结合在一起，帮助学生应用生物学知识来解决日常生活中的生物问题，当学生掌握利用生物学知识解决生物中问题时，学生就能够正确对待生物课程，也能提高学生学习生物的积极性。

2.关注学生的主体地位

中职生物课堂教学要求能够唤醒、体验与影响学生的学习习惯，在生物课程教学中要能通过互动、讨论、探究等活动来关注学生的成长，让学生在自主探究活动中达到解决生物问题。尊重学生的主体地位，在教学中对学生进行鼓励与引导，对困难学生、问题学生等进行个性化辅导，以中职学生的接手能力与自身的需求为基础，帮助学生解决学习中的问题，培养学生主动学习的习惯，让学生感受到自己被老师尊重与相信，这样才能提高学生学习生物的兴趣，转变中职学生对生物的学习态度。

3.用心导入，吸引学生的学习兴趣

中职学生正处在生长发育的阶段，在学习中可能遇到多种问题，需要教师进行引导与帮助，帮助他们养成正确的学习观与价值观。在生物课堂教学中，需要根据学生的成长需求与心理变化规律，构建多元化的学习情境，设置一些与学生生活接近的教学案例，激发学生的学习兴趣，并运用生活中的案例与生物学习联系在一起，让学生通过生活经验中感受到生物知识的魅力，从情感上引起学生的共鸣。另外，通过精心设计课题教学环境，巧妙的设计多种教学情节，激发学生学习的主观能动性，活跃学生的思维，提高学生参与生物课堂学习的积极性与主动性，进而能转变中职学生的学习观念。

4.结合中职生实际生活，打造多环节课堂

中职生物教学的最终目标不是教授书本上的知识，而是要求学生能够在实际生活中运用知识来解决问题，才能让学生感受到生物学习的魅力。因此，在中职生物课堂教学中，要求教师与学生实际生活结合在一起，帮助学生能够学以致用，采用多种灵活多变的教学手法与教学环节，提高生物课堂的教学效果，让学生感受到学习生物的魅力，使得学生在学习生物的过程中，能够学会独立思考与自主探究，掌握学习生物的方法，同时也能够培养学生学会合作、沟通与交流，提高学生学习生物的效率。

二、中职生物教学过程中学生能力培养的途径

1.激发中职学生学习生物学的兴趣

中职生物课程是一项与学生生活结合比较紧密的课程，要求能够与学生生活体验结合在一起进行教学，一旦学生在学习中能够运用生物知识解决生活中遇到的问题，就能够激发学生的学习兴趣，注重现代意识的培养，提高学生的生物学科核心素养，在课堂教学上要注重生物实践课程，重点培养学生的知识应能力，并通过校内的生物实验室，开展生物实践教学，让学生通过实践学习，掌握生物知识，并能够将生物的理论知识运用到实践中，进而能够用生物实验解决生活中问题，对学生的实践能力进行培训，帮助学生掌握生物课程的实践操作技能，不断的更新生物实践教学的内容，使得学生掌握的生物知识能够在实践中得到提高，通过实验不仅能提高学生的学习兴趣，帮助学生解决学习中问题，同时还能够培养学生主动探究的学习精神与合作能力。

2.培养学生自主学习的能力

教师需要结合生物课程教学的需求，充分的利用中职学生的课外活动，为中职学生提供丰富多彩的第二课外生活，积极组织学生参与到各种课外学习小组，充分的利用学校的生物实验室，让学生进行生物实验活动，还可以充分的利用现代媒体网络，让学生在课外利用网络查询生物知识，与教师、同学之间进行交流，在培养学生课外兴趣的同时，还能拓展学生的知识面，增强学生的身心素质，也能够提高学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。在课外实验活动的设置中，需要与学生的生物实践技能相对接，实验探究也能够与学生的实际情况相结合，提高学生参与探究活动的兴趣，让学生能够通过课外活动提升自己解决生物问题的能力，进一步提高学生对生物学知识的应用能力，以达到培养学生专业技能与职业素养的目的。

3.培养学生的想象能力与实践能力

中职生物课程属于一门基础性的课程，与学生的生活紧密的结合在一起，在向学生讲授生物基础知识时，要求中职生的实际情况出发，采用丰富多彩的教学案例，激发学生的学习兴趣，这样不仅便于学生接受新的知识，还能够提高学生对生物学这门课程的理解认知，还可以利用生活中的案例对学生进行教学。例如，学生们在吃饭时通常会注意到一个现象，会感觉口味越来越甜，出现这种情况的原因是什么呢？这样就可以自然引入到“酶”这一知识点的学习，然后通过生物实验，进一步引导学生对这一知识的理解，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够加深学生对这一知识的理解，同时也能够提高学生的想象能力。在提升学生的动手能力方面，可以让学生动手自己设计一些以生活小常识的实验，并结合要求学生能够根据实际情况对其进行拓展，在实验要鼓励学生积极的参与，最大限度的调动学生学习的积极性，培养的动手实践能力，最后让学生通过评判、讲述与总结自己的实验过程中，进而能够帮助学生能够更加轻松的理解相关内容。

4.培养中职学生学以致用的能力

学以致用是提高中职学生知识应用能力的基本要求，即在生物教学的过程中，要求能够结合学生的实际情况，制定行之有效的教学策略，实现由理论知识的学习方式向会学、会用的方式转变，在课程以实践教学、实验教学来培养学生的生物学实践能力，提高学生的知识应用能力，在“互联网+”的背景下，中职学生掌握的知识多少并不重要，重要的学生如何运用生物学知识来解决生活问题与一些生物现象，在教学中培养学生的学以致用的能力与意识，也有利于培养学生的创新精神与创新能力。