宋 霞

“工欲善其事，必先利其器”。教具在小学语文教学中的应用对于提升教学效果具有十分重要的作用。作为语文教师，很有必要对当前小学语文自制教具的设计及实践展开相应的研究[1]。

一、小学语文自制教具的设计原则

1.凸显主题 利于教学

在教具的实际设计过程中，需要满足以下要求：首先，能够有效促进教学中的重难点讲解，凸显教学主题；其次，要有效促进语文教学方式的改革创新。例如，在讲授《数星星的孩子》相关内容的过程中，教师可以与孩子一起做些星星的教具，做八颗星星，要求其中一颗星星是金黄色的，另外七颗星星是红色的，每颗星星都要在后面贴上双面胶。在实际讲解课文中，爷爷是这样说的：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”教师为了利用先前制作完成的教具将这段话讲清楚，可以先让学生看课本上的图片，从图片中将北斗七星和北极星的位置确立起来。在此基础上，再让学生们应用制作好的教具到黑板上把书本上的图片贴出来。应用这样的教学方式能够很好地激发学生的兴趣，让学生都充分参与到整个教学过程中来，有效提高了教学效率和质量，从而使学生更好地掌握教学重难点[2]。

2.造价低廉 易于操作

自制教具要注重选择成本低廉和生活中常见的材料，以解决仪器缺乏和教育资金不足的问题，让更多学生参与到教学过程中来，进一步深化素质教育。与此同时，自制教具要便于操作，方便师生使用[3]。

3.材质坚固 易于保存

自制教具可以有效解决学校教学资源短缺的问题，着眼于长期保存，实现循环利用，更好地促进教学效率和质量的提升。

二、自制教具在小学语文教学中的应用

1.识字教学中的应用

儿童最初学习的语言都是口头语言，但在小学语文的学习过程中，学生需要能够从口头语言转换到对书面语言的学习，而识字是促进口头语言向书面语言转化的最初阶段，也为儿童主动阅读、写作奠定了坚实的基础。陈宝生部长在全国小学语文交流会上谈道：“必须肯定，真正意义上的教育，是从识字开始的。识字教学是小学语文教学的重点。在识字教学中恰当适时地运用自制教具能够帮助孩子理解识记。”例如，教师在讲授《酸的和甜的》相关内容的过程中，可以把硬纸片做成生字卡片，再另外做两张表情卡片、两幅图画。两张生字卡片上分别写上“酸”“甜”两字，两张表情卡片一个设计为笑脸，一个设计为哭脸，两幅图画一个是青色的葡萄，另一个则是紫色的葡萄。在教师讲授过程中，可以让小学生先对两个生字卡片有初步的了解。然后，再将两张不同颜色的葡萄展示给学生看，让说看到图片后的感受。在学生表达看到图片的反应之后，教师需要注意及时将两张带有表情的图片给学生看，这时学生可能会觉得找到了知音，都会表示和自己有一样的感受。在此基础上，教师再重新让学生观察两张生字卡片和图片，让学生体会酸和哭脸是对应的，而甜则是与笑脸对应的。应用这样的教学方式，可以帮助学生更好地理解并且识记生字。在教学过程中，教师应用教具帮助学生对词语的形象进行还原，并重新解读刚刚认识的新字，有助于学生感知词语的内在丰富性，也有助于促进学生语感的培养和锻炼。教师能够将生字和相应的图片有机结合起来，可以有效促进学生从整体上理解汉字，这对于学生快速并且长久地记住汉字是非常有帮助的[4]。

2.阅读教学中的应用

在小学语文教学过程中，要引导学生阅读并在能够阅读的基础上热爱阅读。作为小学语文教师，需要以自己的智慧和情感来引导和促进学生的阅读，让学生通过阅读获得相应的快乐。自制教具在小学语文教学中的应用可以使得抽象的教学内容形象化，增强学生的直观理解，使得教学更加生动而富有活力[5]。

三、自制教具在小学语文教学中的好处

1.激发学生学习兴趣 培养创新实践能力

在心理学中有这样的理论：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会促使发明创造。”自制教具在小学语文教学中的应用对于激发学生的兴趣是非常有帮助的，就小学生的年龄特征来看，其在成长过程中的好奇心和求知欲是非常强烈的，而自制教具的应用刚好能够满足小学生这方面的需求。只有激发了学生的兴趣，才能够让学生在学习的过程中思考，从而有效促进其思维能力的培养。除此之外，在恰当的时机运用自制教具对于提升小学生的观察能力也很有帮助，有很多教具都需要小学生自己来制作完成，在自己制作的过程中可以激发动手制作和创新实践的欲望，增强学生动手动脑能力的提升[6]。

2.提高教师素质 利于师生交流

在教具的设计和制作过程中，教师需要亲自参与，这就要求教师需要具备一定的动手能力和科研能力与创新精神，因此对教师自身素质的提升很有帮助[7]。由于小学生年龄较小的缘故，所以学生在制作教具的过程中很需要教师的指导，教师要做到耐心细致，如果碰到学生遇到困难，要积极鼓励学生克服困难，或者帮助学生共同解决困难，最终完成教具的制作。教师在指导学生的同时也有助于促进学生和教师之间的情感交流。教师的指导、鼓励、帮助以及对学生成功之后展现的喜悦之情，学生是会永远铭记在心的。所谓“亲其师，信其道”，教师跟学生之间的关系亲密了，学生学习的动力也就更大了。

3.增强演示效果 提高课堂效率

麦克斯韦曾经说过这样的一句话：“一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。”因此，从这个角度而言，自制教具如果能够在恰当的时机应用到小学语文的教学过程中，对于增强演示效果是非常有帮助的。除此之外，自制教具还有助于促进课堂气氛的活跃，将抽象的理论知识形象化。

4.逐步形成自主合作探究的学习方式

在设计自制教具的过程中，要注意设计过程需要以预习为基础。学生在对所学内容有较高兴趣的基础上预习，有助于学生自主学习能力的提升。如果学生面临制作的难题，教师需要注意帮助学生解决，或者通过小组讨论的方式帮助学生加以解决，提高学生合作探究能力。自制教具制作不仅是一个创新活动，同时也是实践过程，可以有效促进教师素质的提升，另外，还可以激发学生学习的强烈兴趣，这对于提升课堂效率无疑是非常有帮助的。自制教具要求学生不仅要动手，而且需要动脑，这就需要学生具有一定的创新实践能力[8]。

四、结语

在当前小学语文的实际教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，促进教学效率和质量的提升，注意应用自制教具是非常必要的。自制教具在小学语文的教学过程中，主要应用的方面有识字和阅读教学。自制教具在小学语文教学中的应用具有很多好处，如激发学生学习兴趣，培养学生创新实践能力，提高教师责任素质，利于师生感情交流，增强演示效果，提高课堂效率，逐步形成自主合作探究的学习方式。