摘 要：大专英语阅读教学要侧重学生阅读综合能力的提高，既要提高学生的应试能力，也要提高学生对于英语学习的兴趣，提高学生在平时生活中的英语阅读的自觉性，养成一定的英语阅读习惯。大专英语阅读教学要侧重技巧的训练，所以，在教学过程中，教师要多培养学生的自主学习习惯，让学生在自主学习活动中有更深刻的体会。

关键词：大专英语；阅读教学；英语教学

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0011-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.006

一、对大专英语阅读教学中的现存问题分析

在当前的大专英语阅读教学中存在很多问题，这些问题的存在限制着英语阅读教学效果的提高，也降低了大专英语教学的质量。所以，要分析都有哪些问题并在具体的教学实践中加以预防和克服，这些都是有助于大学英语阅读教学效果的提升的。

（一）教师要认识到大专英语阅读环境在不断发生变化

开展英语阅读教学活动，教师就要认识到，目前随着大学教育改革的持续发展，随着大专院校的扩招，学生的质量也表现的参差不齐，因此面对不同基础水平的学生，英语阅读教学训练也要因材施教地开展，要面向所有的学生，让每一个学生都能够在高标准严要求的情况下，高效地进行英语阅读练习。

（二）大专英语阅读教学中，教师忽视学生的现有水平，有的时候讲解过于细致

对于一篇阅读的文章，教师要从多个方面进行讲解，其中的一些词汇，语法等内容更是其中的重点。然而到了大专阶段，学生的自主学习能力更应该被教师所重视和培养，对于这些基础性的知识和技能，学生可以通过自主学习的时间来进行提升。所以，在大专英语阅读的教学活动中，教师要将学生分为不同的层次，重点对不同学习情况的学生进行分别指导。所以，传统的教学方式过于重视一些词汇、语法的细致性内容教学，这就导致在阅读教学的过程中，学生对重点词句的理解多过阅读能力的训练，而与教材配套的泛读教材更是被教师束之高阁，更不用说让教师对学生进行补充阅读训练了。这些都导致学生的整体阅读能力跟不上时代的发展以及经济社会对英文应用能力的需要。

（三）大专英语阅读教学中过多采用多媒体教学的方式

多媒体辅助教学，在具体的教学实践中发挥着重要的作用，然而如果过多的应用多媒体辅助教学，就会使得传统的教学方式受到限制，学生在这样高容量的学习方式之下，容易产生一些视觉和精神方面的疲劳。而且多媒体教学的过度使用，也使得教师在口头语言讲解方面的影响力下降。所以，在阅读教学过程中，这种方式也限制著师生之间的交流。学生与教师，学生与学生的互相了解，互相探讨，互动交流，都会调动学生学习英语的积极性、主动性。多媒体教学进入英语阅读教学，打破了传统教学中以教师为课堂中心、以课本为中心的教学模式，真正意义上实现了以学生为中心，在学习过程中实现知识的传输，发挥学生的主观能动性，开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生的英语阅读能力。

二、提升当前大专英语阅读教学效果的策略方法建议

大专英语阅读教学，与中学阶段也有很多的相似之处，学生对于英语的学习开始的比较早，所以，在阅读活动中，他们也掌握了一些基本的技巧和方法。然而对于所有的学生来说，他们的能力水平是有差异的，所以，教师的教学要关注到这种差异，并且采取不同的方式，让所有的学生都能够在学习中学有所获。

第一，要进一步加强阅读教学当中技巧和方法的训练。那些英语基础水平比较薄弱的学生，他们在英语阅读活动中缺乏必备的技巧。这可能是长期以来，他们在英语学习中过于被动，而没有养成良好学习习惯的原因。学生对英语的学习毫无兴趣，没有任何的好感度，所以，这种被动消极的状态也直接催生了他们在英语的学习中毫无所长的现状。因此，还需要在课堂讲授过程中，以及个别辅导的过程中，向学生渗透阅读方法。

第二，教师要加强对学生的督促。经常让学生能够进行英语资料的阅读，可以缓慢的提升他们的阅读水平，所以，让学生利用课上课下的时间里博览群书，非常有助于他们在英语的阅读活动中保持一个良好的状态。在不同的时间里，以不同的精神状态（精神高度集中时或放松）来阅读，以不同的阅读目的，如语言学习性阅读（目的在于学习语法、词汇）或语言应用性阅读（目的在于获取意义、信息）。在阅读时，让学生注意应用阅读方法，发展阅读技巧，循序渐进，逐步提高阅读能力。

阅读能力的提升是一个缓慢的过程，教师要给学生提供适当的阅读资料，给他们推荐合适的书。教师要让学生学会快速准确地获取以及处理信息的能力，要在有效的课外阅读方法中以略读和精读为主，来获取信息和增强语感，已达到事半功倍的效果。

总之，在大专英语阅读教学活动中，教师要充分考虑到学生的现有水平，要通过分层教学等方式照顾到学生之间的差异，提高学生对阅读的兴趣，帮助他们养成定期阅读的习惯，通过科学的阅读教学方法的实践，促进阅读教学效果的提升。

参考文献：

[1]程贤.网络时代背景下大专英语阅读教学的应用探索[J].疯狂英语（理论版），2017.

[2]吴海燕.运用元认知策略，强化大专英语阅读教学[J].英语广场：学术研究，2013（12）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介：刘云芳（1983.10— ），女，汉族，江西上饶人，讲师，研究方向：高校英语教学。