许敏兰

摘要：《劳动经济学》课程的理论性较强，涉及众多的图形推导、模型分析、实证研究，为提高此门课程的教学效果，可采用“案例演讲”与“案例研讨”相结合的办法。在案例选择中应以章节核心内容为基础，联系基本概念与原理，将分析方法贯穿其中。具体组织方式包括学生分组、案例准备、课堂案例演讲及集体讨论、案例评价及内容拓展四个步骤。此教学方法的运用极大提高了课堂教学的活力与效率，充分发挥了学生学习的主动性与创造性。

关键词：案例演讲教学；案例研讨教学；劳动经济学；教学效果

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）04-0209-03

劳动经济学是一门与人们的工作和生活直接发生联系、与企业的经营管理高度相关、与政府的社会和经济政策密不可分的极有价值的实用科学。[1]通过本课程的学习，可以使学生在比较全面系统地掌握劳动经济学的基本概念、基本理论与基本分析方法的基础上，掌握对劳动力这种特殊资源进行使用和开发的机制和原理，并应用这些知识去指导实践[2]由于此门课程的教学内容偏理论性强，涉及众多的模型分析、图形推导，要学好这门课程，需要具备扎实的微观经济学与宏观经济学的理论基础，因此在教学过程中学生具有一定的畏难情绪。采用“案例演讲”+“案例研讨”式的教学改革，可以在一定程度上达到提高课堂教学效果的目的。

案例教学是在教师的指导下通过学生对案例涉及问题的思考、分析、研究和辩论，以理论为基础对问题做出判断和决策，从而提高学生思考问题、分析问题和解决问题能力的一种教学过程。[3]如何在劳动经济学课程中很好地运用这种方法呢？结合自身的教学体会，我认为要做到：以课程的内容体系为基础，选择与理论联系密切的案例，对学生进行分组，在课堂进行有效讲解，最后进行全班讨论这几个步骤，方能体现出这种教学方法的精髓与作用。

一、案例式教学中主体内容的讲解与案例选择标准

1.对某一章节的整体内容进行框架式讲解，主要内容做到精讲。对一些基本概念、基本原理和基本分析方法是本课程学习的基础，因此必须讲透，做到讲解的内容精益求精。以劳动力的需求理論这一章为例，在课堂讲解过程中，教师至少应从以下几方面将本章的主要理论讲授清楚：（1）企业对于劳动力需求的原则，这需要联系微观经济学中已学过的要素需求理论。（2）在完全竞争条件下的短期劳动力需求曲线的推导，包括货币工资条件下与实际工资条件下劳动力需求曲线的形成，单个企业及整个市场的劳动力需求的形成。（3）完全竞争条件下劳动力的长期需求曲线及其与短期劳动力需求曲线的区别。这需要精讲长期需求中的规模效应与替代效应，要素之间的替代性与互补性。（4）产品市场不完全竞争时的劳动力需求，引导学生进一步讨论产品市场上的卖方垄断企业会不会支付更高的工资这一问题。这可以联系我国一些垄断性行业中员工的收入较高的现象。（5）劳动力市场买方垄断条件下的劳动力需求原则及需求曲线的存在性。并以此为基础，进一步分析，如果面对劳动力供给曲线的移动，买方独家垄断企业会做出什么样的短期反应，引导学生用图形推导方法得出结论。（6）对不同市场条件下微观企业对劳动力的短期需求进行综合比较，提高学生的综合比较分析能力。（7）主要理论精讲结束后，应结合本章理论，联系社会实际进行分析。如政府强制性地制定最低工资制度，对企业的劳动力需求产生什么影响？对雇主征收工薪税其税收负担情况如何？工薪税的征收会不会导致失业率的提高呢？如果为帮助贫困人群政府采取就业补贴的政策又会对劳动力市场产生什么样的效应？这种工资补贴采取的形式不同，如以现金补贴或以税收减免的形式补贴，对劳动力市场需求的影响会不会有不同？这些问题的提出与深入探讨，有助于帮助学生运用所学理论对政府的工资政策进行分析，拓展学生的深度分析能力和发散性思维，加深对理论的理解，也能激起学生对现实经济政策的关注。

2.以章节中的核心内容为基础，选择合适的案例进行针对性地讲解与分析，并联系本章中的基本概念与原理，分析方法贯穿其中。选择的案例不仅要与劳动经济学中的理论紧密联系，还要与当前的劳动经济领域的社会热点问题相关，或联系学生当前及未来工作中可能遇到的实际问题进行分析，以引起学生的共鸣和讨论的兴趣。如在劳动力的供求理论中可联系当前沿海地区出现的“民工荒”现象，分析其背后形成的原因及对中国经济造成的影响；针对劳动供给中的家庭生产理论，可结合学生家庭的具体情况分析，为实现家庭效用的最大化，一个家庭应如何进行联合劳动力的供给决策；针对劳动供给的生命周期模型，可以联系当前社会关于退休年龄延后的争论，以理论为支撑，给出自己的关于最佳退休年龄的选择。针对人力资本投资的理论，可以成本-收益比较分析为基础，计算出大学本科四年和研究生教育的人力资本投资的收益率大小，并给出大学毕业后是继续考研深造还是选择就业的决策；针对劳动力失业理论，可联系中国的就业与失业现状进行讲解；针对劳动力转移理论，可分析中国改革开放以来农村剩余劳动力迁移的影响因素及对经济发展的贡献；针对工会组织中的集体谈判理论，可以美国篮球联塞中出现的停摆问题为例，分析其中出现的劳资矛盾，以及球员工会组织如何与资方进行谈判以维护球员利益。

3.案例的选择可采用国内外教材中在较大影响、突出反映教学内容的生动案例。但应注意以国内为主，国外为辅，并注意中外比较分析。这些案例一方面反映的内容必须以某一章的教学目标为基础；另一方面编写的案例必须具有代表性、时效性、可研究性和说服力。案例的选择还要注意从简单到复杂，具有层次性。

二、“案例演讲”+“案例讨论”教学方法的课堂组织

要组织好这种案例演讲与讨论的课堂教学，其具体步骤是：

1.对学生进行分组。以劳动经济学整体内容为基础，根据不同模块内容对学生进行分组。每组一般3-4人，由学生根据各自研究的兴趣热点或交流的便利性进行自由组合。各组分别根据课程教学大纲中的内容或章节目录，确定一个具体知识点进行案例选择（各组所讲的知识点尽量不同）。

2.案例准备阶段。案例的主体内容选择好后，学生按照选定的知识点进行案例准备。由组长进行分工，先集体讨论问题分析的思路，设计案例讲解的具体内容模块，然后由每个组员按照整体思路与具体内容的分工，利用网络、期刊报纸等进行资料与数据的搜集，最后由组长组织成员进行PPT的制作与具体讲稿的撰写。形成一篇简单完整的案例分析论文，包括全面分析案例所涉及的劳动经济学知识点的基本概念，基本原理分析，以图形、数据等对案例进行实证分析，得出自己的观点。在正式演讲之前，应事先要求学生将案例的分析思路及制作的PPT提交给老师进行指导，以便对分析中所运用的理论与方法进行恰当的修正，完善学生的分析过程。经过这样一个过程，每个成员都进行了一个经济学专业论文的撰写过程，使他们撰写经济学专业论文的能力也得到了提高。

3.课堂案例演讲及集体讨论阶段。案例演讲时间一般为10-15分钟，由各组选派一人进行主题发言，介绍本组案例的分析思路与主要结论，其他组员可进行补充。在演讲结束后，如果遇到有疑问的地方，学生可举手示意，提出自己的质疑，并请主讲的团队成员予以解释。案例的讲解并没有标准的思路，有的问题答案本身就没一个统一的标准，因此只要分析方法恰当，逻辑推理正确，理论引用正确，形成了自己的观点，都应该得到肯定。通过这种不同见解的抒发，使同学们的思维能力和语言表达能力都能得到良好的锻炼。

4.案例评价及内容拓展。案例讲解结束后，教师应根据各组案例讲解过程中是否全面分析了案例内容，是否结合了所涉及的知识点的基本概念、原理和方法，制作的PPT是否精美，演讲者的表述是否逻辑清晰等方面予以评价。对演讲过程中的优点予以肯定与表扬，特别是有独特见解的地方要予以鼓励；但如有不足的地方，尤其是分析中的理论基础薄弱点、图形推导不恰当的地方要予以纠正补充，并以此为基础，对相关理论进行系统的讲解梳理，使学生对这一问题形成一个整体的概念。点评总结过程中要适时强化，鼓励个性差异，帮助学生形成不断反思的习惯。[5]通过这种启发及补充性的引导，使学生对讲解过程中所涉及的问题作进一步的深入思考。

下面以某一组学生选择的案例演讲素材为例进行具体说明。在伊兰伯格版的《现代劳动经济学》教材中有一章关于工会和劳动力市场的理论。在教师的具体授课中，先将本章的核心内容进行精讲，包括工会组织对工资、就业、劳动生产率及利润产生的影响；垄断性工会模型与效率合约模型；工会组织对劳动力需求曲线的影响；工会在集体谈判中可采用哪些手段取得提高实际工资的胜利等。某组学生以此章理论为基础，选择了2011年美国篮球联塞停摆期间球员工会与篮球联盟之间的集体谈判这个案例，具体分析了NBA为什么会停摆。学生以该案例为切入点，进一步展开探讨：（1）追溯了集体谈判工资理论的渊源。（2）总结了集体谈判工资理论的具体内容。该理论认为工资决定于劳动力市场上劳资双方的力量对比。集体谈判的主要特点是由于工会有效地遏制了工人之间的竞争，使自己成为劳动供给的垄断者，并力图使劳动市场成为卖方垄断市场。工会组织提高工资的办法通常有以下几种：限制劳动供给；提高标准工资率；消除买方垄断；改善对劳动的需求。（3）具体分析了集体谈判的过程。集体谈判的过程是一系列建议和反建议对峙的过程，其典型过程是最初由工会提出高于期望值的工资要求，而雇主则提出低于期望值的工资承诺。在以后的谈判中，工会不断降低要求，而雇主则提高承诺。集体谈判也可能破裂，工会的最后武器是罢工，而雇主的最后武器是关厂，这两者都将导致企业停产。（4）对集体谈判工资理论进行评价。他们总结认为集体谈判工资论虽然带有浓厚的实用主义色彩，仍不失为一种应用广泛的有效理论。当前经济生活中很多重要的工资率确实是由集体谈判达成的，但经济因素仍然在后面起作用。即使是在某种程度上谈判力量似乎超过了经济力量，工會的胜利最终还是短命的。因为一时较高的工资必然引起较高的价格，从而降低了产品的市场需求，反过来又会减少雇主对劳动力的需求，使工资最终与劳动的边际生产力恢复一致。

通过这个案例的分析，使全班学生不仅对工会组织的作用有了进一步的认识，也能以理论具体分析在现实中如何与资方代表进行谈判，其效果如何。这样有效地拓展了学生的思维和分析能力，学习的效果也非常良好，达到了有效教学的目的。

三、案例研讨式教学方法的效果评价

这种教学方式的采用，获得了学生的一致认同。他们认为此种方法不但用利于提高自己运用经济学的思维与方法分析现实经济运行中有关劳动经济领域的问题，而且还提高了自己的语言表达能力、逻辑思维能力与PPT制作能力。学生在课堂进行讲解时都提前根据案例内容制作出精美的PPT，然后以理论为基础，条理清晰地深入分析所提出的问题，最后还能提出自己的观点与建议。在15分钟的演讲过程中，能将一个命题由浅入深，丝丝入扣分析得恰到好处。案例教学并未排除系统的理论讲解，而是加强了理论与实际的结合，提高了学生学以致用的能力。而且还能帮助学生将已学过的其他课程的理论与分析方法灵活运用到案例的讲解中，做到专业知识体系的融会贯通。这种方法的运用，极大地提高了课堂教学的活力与教学效率，使学生将课堂听课与课后的学习、思考、资料搜集工作融于一体，提高了学生对课程的学习兴趣与主动性。在“案例演讲”+“案例研讨”式教学中，教师仅是课堂教学的引导者和监督者，而学生才是学习的主体。这样，学生在课堂内外都全身心地投入进来，有效地提高了课堂教学的效益。而且学生案例讲解的质量直接进入其平时成绩（20%），使平时成绩的判定有了一个客观的依据。学生期末总成绩的优劣在一定程度上能在这种案例的研讨中体现出来，使期末成绩的计算更具科学性。

这种方法有效克服了现有教学条件的限制，充分发挥了学生的主动性与创造性，实现了课堂的小翻转。课堂中创造出一种民主、开放、合作、兼容并蓄的学习氛围，也为学生的自主探索和合作交流创造了机会。在分组演讲的情况下，每个学生都能参与课件制作，发言稿的整理过程。有的案例还能引起学生的共鸣与强烈的课堂兴奋点，使全班学生都能参与到案例的讨论过程，大家会对某一问题各抒己见，进行针锋相对的辩论，有的同学的发言还能激起全班同学的掌声。在讨论中，学生们要对他人的观点形成自己的判断，这就需要迅速在脑海里运用自己所学过的一切知识、概念、理论进行综合分析，得出自己的观点，这有助于搞高学生的思维能力和分析判断能力。如果自己的观点与案例演讲者不一致，学生必须马上在脑海中形成自己的反驳思路，在辩论中要辩驳有理，分析有据，这种观点上一来一往的辩驳，旨在实现思想火花的碰撞，发展学生的创造性思维。案例教学强调以小组进行，突出了团队的合作性与组员的集思广益，通过组员彼此之间的分工合作，不但能形成最佳的演讲思路与演讲形式，而且增强了相互之间的团队合作意识，这一点对他们的其他课程学习也是有帮助的。

參考文献：

[1]曾湘泉主编.劳动经济学[M].第2版.上海：复旦大学出版社，2010.

[2]丁福兴，马彦.学生能力本位的《劳动经济学》课程建设理路[J].中国劳动关系学院学报，2016，（4）：122-125.

[3]吴仁英.教师教育中的案例教学实施：阻抗因素与因应策略[J].当代教育科学，2016，（23）：50-53.

[4]傅伟锋，唐贤清.美国研究生案例教学及启示[J].湖南师范大学教育科学学报，2016，（5）：124-128.

[5]罗纯，吴先勇.案例教学的学习理论解析[J].教学与管理，2018，（3）：12-15.

Abstract：The course of labor economics is very theoretical，and it involves a lot of graphic derivation，model analysis，and empirical studies.In order to improve the teaching effect，we can use the method of "case speech" and "case study".In the case selection，the basic concepts and principles should be based on the core content of each chapter，and the analysis method will be used throughout the case.The specific organization mode includes four steps：student grouping，case preparation，class case speech and group discussion，case evaluation and content expansion.The application of this teaching method greatly improves the vitality and efficiency of classroom teaching and gives full play to the initiative and creativity of students' learning.

Key words：case speech teaching；case study teaching；Labor Economics；teaching effect