张里程 雷明星 张浩 鲁通 尹鹏滨 刘建恒 陈华

随着人工智能技术日新月异，混合现实技术（mixed reality，MR）备受关注。混合现实技术是一种全新数字全息影像学技术，是在虚拟现实技术（virtual reality， VR）和增强现实技术（augmented reality，AR）的基础上进一步发展而来，可视为虚拟现实技术和增强现实技术的增强版[1]。混合现实技术在国内外医学上的应用才刚起步，但运用前景令人瞩目[2]，有可能将在临床医疗、医学教育、医学科研以及医患沟通等诸多领域带来突破性革新[3-6]。目前，骨科教学培训面临诸多难题，教学环境不容乐观，教学成本常年居高不下，教学成效也颇受影响。混合现实技术以其自身优势和特点有望改善传统骨科医学教育中存在的缺陷，使骨科教学更加高效、精准和直观。文章就混合现实技术在骨科教学培训中的应用进行探讨。

1 教学设计

1.1 教学病例的选择

教学病例的选择应达到以下标准：（1）为本专业的临床常见病和/或多发病，可引出本专业的基本理论、基本知识或者基本操作技能；（2）教学病例必须兼备真实和完整性，同时具有一定的趣味性，能够吸引学生的注意力；（3）病例中所涉及的问题具有进阶性，基础问题学生可通过老师演示和讲解获得理解和掌握；高级问题学生必须通过知识延伸、拓展、查阅辅助资料以圆满解决。以此引导学生查阅英文原版教材和资料，了解本专业的新医疗、新技术，拓宽学生视野，提高学生医学英语水平，激励学生的前瞻性意识。（4）不同类别受教育者应个体化对待：本科生教学以基础解剖教学为主，包括骨的形态、大体解剖以及运动系统的组成；……