曾 杰

（天水师范学院 音乐舞蹈学院，甘肃 天水 741001）

音乐教育是实施美育的重要途径，是素质教育的重要组成部分。然而，在广大农村地区，中小学音乐教育由于受各种因素的制约往往得不到健康的发展，城乡音乐教育水平差距较大，较之于其他学科所面临的问题也更为严峻。甘肃作为一个西部经济欠发达地区，农村的中小学音乐教育所面临的问题，不仅仅是一个区域性的问题，从系统论的角度看，它是国家整个教育系统中的一个组成部分，它的变化和发展与我国教育事业的整体发展密切相关。因此，农村中小学音乐教育现状不只是音乐教学本身的问题，还与农村音乐教育的生态结构系统、生态环境有关。

依据教育生态学原理，教育的生态环境是教育得以存在和发展的前提和条件。所谓教育的生态环境，是指对教育的产生、生存和发展起着制约和调控作用的多维空间和多元环境系统。[1]良好的音乐教育生态就是建立以音乐教学、整体环境以及生态文化为构成要素的，具有系统性、完整性、动态性和平衡性特征的音乐教育机制。[2]音乐教育的各种状态及其发生发展方式取决于系统内各种生态因子的状态及循环机制。在农村，由于受各种因素的限制，造成了一些生态因子功能的缺失，形成了整个教育生态系统的物质流、能量流、知识流、信息流的非良性循环，从而影响了音乐教育生态系统的发展和演化。

本研究将从教育生态系统的角度，以甘肃陇东南地区为调查对象，将前期的调查数据作为依据，分析本地区农村中小学音乐教育的生态结构与生态环境问题，并提出相应的优化机制，为相关管理部门提供改变农村音乐教育现状的相应措施；……