袁毅君，梁 燕，卢文倩，安建平，石志学

（1.天水师范学院 生物工程与技术学院，甘肃 天水 741001；2.天水市第一中学，甘肃 天水 741001）

在新课程改革的背景下，传统的“教师教，学生学”的教学模式已不能适应课程改革的趋势与要求，教师急需调整自己的教学方式，优化教学方法，不断加深自己对专业知识的掌握。[1-2]提高自己的实验技能和实验教学技能。采用多元评价方式，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。[3]从而培养学生的探究能力、实验操作能力、逻辑思维能力和创新能力。

一、调查对象及调查方法

本文采用问卷调查、访谈、文献分析法和数据统计的方法。[4]对天水市的4所省级示范高中：天水一中、天水二中、天水九中和甘谷一中的50名教师进行问卷调查。本次调查共发放问卷50份，最终回收48份，根据问卷有效性的原则，剔除无效问卷3份，最终问卷有效率为95%.通过调查问卷主要对教师的教学情况进行分析。

二、调查结果及分析

（一 ）教师基本情况

教师基本情况如表1所示。

由表1可知，天水市4所省级示范高中的生物学教师的男女比例基本上是1:3。教师年龄普遍年轻化，21～50岁的教师占84.5%.教师学历方面，本科学历教师占75.6%，硕士学历的教师占24.4%，符合国家教育部对教师标准的要求。教师专业背景方面，教师都毕业于生物师范类或生物相关类本科院校，生物师范类占95.6%，说明生物专业在教师选拔过程中得到重视；生物教师教龄方面，比例严重失衡，5年以下的年轻教师占44.4%，6～20年教师相对较少，说明年龄断层严重；……