天津市北辰区第二模范小学 宋 雅

《天工开物》中的一句话启发了我：“凡珍珠必产蚌腹，映月成胎，经年最久，乃为至宝。”沙粒经融、润、臻成为光彩夺目的珍珠，学生经磨砺成为有用之才。从那时开始，我逐渐形成和谐育生的治班理念，以及融、润、臻的教育策略。

一、融，和而合之

蚌育珍珠第一步就是融合异物，这一阶段是通过体验活动，建立班集体制度，使学生对班集体产生认同感与归属感。1.悦纳困难个体：首先，进行团体心理辅导，接着进行个别辅导。2.悦纳非正式群体：通过三人小组评比制、值日生制和精心设计大课间游戏等方式融合小团体的力量，吸纳被排斥在小团体外的学生积极参与集体活动。我秉持着悦纳就是融合的策略，在体验中增强班集体的融合力。

二、润，和而与共

这一阶段是砺沙成珠的过程，其目标在于促进学生自主发展。1.情感的润泽：和易以思，一个经常获得教师的爱的学生，他就会从自己所感受到的关心、爱护中，学会如何处理人与人之间的关系。2.书香的润泽：通过书香的润泽，实现阅读对心灵的润泽。为促进学生的人际关系和谐，师生共读绘本；为促进学生与自然、社会和谐，师生共编绘本；为促进学生开拓视野，我向德国驻华大使馆发送邮件，为学生每人申请一套德国文化书籍。

三、臻，和而不同

蚌育珍珠也就是最后开甲仰照、绽放光彩的时刻。我在班集体中为学生搭建多方位的展示平台，使学生的个性发展达到美好的境地。1.铺设平台：这是学生发展个性和理念绽放光彩的有效途径。如低年级的“趣事一箩筐”活动、中年级的“故事大王争霸赛”、高年级的“赏味会”活动展示了学生的个性。2.激发动机：通过激发学生的内在动机，实现和谐的个性发展。如低年级开展“我的课桌会说话”、中年级开展“不记名书写大赛”、高年级开展“特殊的颁奖仪式”等。经“融”“润”后的学生已光彩夺目，“臻”最需要的便是张开蚌壳，各放异彩。