汪国伦

摘 要：作为中职电子电工专业的学生，学好电子技术的重要性不言而喻，初次接触该课程的学生，总感觉非常抽象。如何让学生快速有效地学好该课程，是摆在每位教师面前的课题。本文从电子技术的教学情景设置，总体框架建立，实训项目选择，类比手段运用，课堂环境创设等方面，对中职电子技术教学方法进行了探索。

关键词：中职 电子技术 教学方法

作为中职电子电工专业的学生，学好电子技术的重要性不言而喻，初次接触该课程的学生，总感觉课本内容非常抽象。如果按传统的教学方法，肯定是“教师台上一人讲，学生台下一片睡”，如何让学生快速有效地学好该课程，是摆在每位教师面前的问题。笔者结合多年电子电工方面的教学经验，谈谈对该课程的一些教学方法，以期抛砖引玉。

一、中职电子技术教学的要求

中职电子技术就是培养理论知识、专业技能和素质能力强的专业电子技术相关人才。随着工业自动化、智能机器人的不断出现，特别是进入万物互联的5G时代，社会急需电子技术的相关人才。新课改背景下，中职电子技术的专业理论、专业技能、配套设施在不断升级、完善。就目前中职学校电子技术人才培育目标、中职学校学生生源情况以及社会需求而言，教师需要改变电子技术的教学模式，给学生创造更有利的学习环境，加强专业理论、技术核心的教学内容，提升中职学生职业适应能力;需要增加实际操作课程，提升中职学生的学习兴趣和实践能力;教师在进行教学活动的时候尽可能地情境化教学，给中职学生展现真实的课堂环境，提升中职学生的积极主动性，让学生对学习感兴趣，在兴趣中进行学习，适应学校的新课改背景下的改革要求。

二、中职电子技术的教学方法

1.加强实践教学，设置良好情景

教师加强实践教学活动，设置良好的情境教学模式，明确教学目标以及完成教学目标需要的条件，教学任务循序渐进，让中职学生对电子技术感兴趣，配合教师有学习的欲望，激发中职学生的积极主动性。

比如，教师在讲解数字电路的时候，设置相关的情境教学模式，先对学生提出问题：“交通信号灯是哪几种颜色？信号灯的控制方法是什么？”“遥控类的玩具是用什么进行控制的？”这些问题都让学生认真听讲。教师演示给学生观摩，再结合书本知识，创建轻松的学习环境。

又比如，《报警器电路的装配与调试》这一章节教学的时候，可以让学生介绍在哪些地方常设有报警器？一般的触发条件，描述听到的报警声音，看到的报警频闪，以及是否还有更先进的报警方法？利用生活中随处可见的报警器，扩充学生对报警器的理解，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地进行学习。

最后让学生亲自动手设计安装一款报警器，从这一项目的实训中让学生获得主动学习的满足感，体验安装成功的喜悦，让学生在学习中不断地积累理论知识、增强实践能力、提升自我素质。

2.运用模块化的教学思路，建立电子技术的总体框架

现行中职电子技术教材相对比较注重理论体系的完整，教材编排较为细碎，如二极管、三极管等理论知识过多，学生实际可实际操作的电路不多，多数学生学习感到头痛，最后没了兴趣。

为了让学生能尽快地入门，可以考虑运用模块化的教学思路。我们知道人的大脑能记忆，会思考，也知道大脑的主要区块，但大脑内部究竟是怎么工作的，谁能说得清楚。不过这并不影响大脑的思考。同样地，虽然电子电路内部并不简单，但从模块化的角度研究，每一模块都有其基本的功能，甚至不需要知道其内部电路，只知道其外部特性，就能实现构建电路的目标。

中职电子技术中，大致可分为整流模块、放大模块、开关模块、电源模块、波形产生模块、编码模块、译码模块、计数模块等等。电路模块的掌握，可以从比较通俗的角度考虑，如多数模块要工作首先接电源，正如人要工作首先要吃饭一样。对于信号放大模块，还要有信号输入通道、输出通道，同时要注意实际信号的输入和输出分别有两个端子，只不过往往一个是公共端，平时不太注意。当然波形产生模块并不需要信号的输入，而是能直接产生波形，我们只需知道波形、频率的调整方法。

模块化的最大好处是能从外特性上去掌握这些模块，迅速建立起整个框架，不会因为内部具体电路而增加学习难度，丧失学习信心，特别是现有电子产品内部电路越来越精细的情况下，模块化的意义非常巨大，无论从设计、安装还是维修都可以采用模块化的思维。

3.运用类比手段，架起宏观与微观的沟通桥梁

电子技术的最大特点是微观与抽象，学生不易理解，但电路的很多特性与宏观现象有本質的联系，如果能帮助学生建立起这种联系，将对学生的学习起到事半功倍的效果。

如三极管的放大作用与三种工作状态，对于初学者来说很难理解，可以用老师带领学生春游来比方，假定某个学校有60个老师，1000名学生，若一名老师带20名学生，则老师不走，学生也不会走，老师走了n个，学生带走了20n个，但当老师走了50个后，学生数不会再增加，以此来类比三极管的三种工作状态，学生很快就听懂了。

同样，在集成运算放大器中，讲到差动放大器，如果用天平作比较，就非常形象。数字电路中SR触发器的教学，也是相当抽象，但如果用电力拖动中的电动机连续控制电路去类比，学生很快就会掌握其中的奥秘。

4.合理选择实训项目，注重理实一体化教学模式

对于初学电子技术的学生，没有眼睛看到过，手摸到过电子器件总感觉相当抽象，电子实验没做过，书本上得到的结论也是没有一点感觉。

如二极管及其应用这一章，单从理论上讲解二极管伏安特性曲线，学生肯定是云里雾里，但如果用一个电阻与二极管串联，接上可调稳压电源，让学生亲自动手去测量二极管伏安特性曲线，虽然看起来过程较慢，事实上通过这样的实验既区分了电源电压与二极管两端电压的概念，又学习了通过测电阻两端电压来计算流过二极管电流的方法，更重要的是通过描二极管伏安特性曲线，知道了二极管与普通电阻真的不一样，其电阻值不是个常数，是一个非线性器件。

电子技术的学习中，学生动手实操非常重要，实操项目的选择要尽力体现学以致用的思想，既考虑知识结构，更重视在生产、生活中的实际应用，让学生在实际电路的制作中体验成功，激发兴趣，感知规律。

如在三极管的基本特性与简单应用中，可引入三极管水敏控制电路、延时灯电路;直流正反馈电路中引入调光灯电路，振荡电路中引入闪烁报警电路、车速调整电路;组合逻辑电路中引入译码显示电路;时序逻辑中引入四路抢答电路、计数译码显示电路，这些都是专业与实际紧密结合的例子。

5.以项目为驱动，构建老师主导，学生主体的课堂教学环境

项目教学法是以项目为向导，从项目引入，到理论分析，再到实际制作，最后总结提高，把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，所有这些环节的组成，老师一般不直接给出答案，而是通过不断地提出问题，分析比较优化方案，来推动各个环节，实现项目突破。

如以二位十进制计数译码显示电路的制作为例，先分析什么是一位十进制计数译码显示器？再分析电路主要由几个功能模块来实现？对这些模块有什么要求？如何把这些模块有机地组合在一起？从而引导学生想到CP脉冲产生，十进制计数、译码、显示等各功能模块，再把这些模块组合成整体电路。

接着是实际电路制作。在这个制作过程中，也由学生自己选择元件参数，挑选元件，独立调试，限时完成，并对完成的作品进行评价，以此激励。

电路制作完成后再总结提高，在这一阶段，主要是学生们一起分享电路制作成功的经验，遇到的困惑，顺便对电路原理进行深入回顾，达到举一反三的效果。

以上各个环节，绝大多数让学生自己去完成，老师只在特殊重点、难点上再作强调，以达到以项目为驱动，构建老师主导，学生主体的课堂教学环境。

6.不求一步到位，但求逐步提高螺旋式提升

普通的电子技术教材，一般模拟电路的编排顺序二极管、三极管、放大电路、振荡电路、直流稳压电源。但发现按这一顺序教学，很少有学生能坚持到底，多数情况是学得糊里糊涂，不知不觉中就放弃了。

这其中很大原因是前面二极管、三极管的学习已经很抽象，接着马上进入放大电路的学习，电路中一下增加了输入输出回路，并要求學生掌握直流、交流通路，学生一般难以接受，后面的功率放大电路更是难懂。

为此，不妨放慢脚步，如在的入门阶段，一般安排简单照明电路的安装、电阻的认识与测量、电容的充放电特性研究，电容隔直通交特性研究，电感器的电流惯性观察，二极管的伏安特性研究，发光二极管指示电路，单相桥式整流电路制作，三极管基本特性研究，三极管断线报警电路的制作，三极管延时灯电路的制作。通过这些项目的选择，让学生逐渐深入到电子世界，体验电子世界的奇妙。

三、小结

总之，当代信息技术的发展和进步，电子技术被广泛运用，社会对于电子技术人才的需求，让中职学校基本上都有电子技术这门课程，电子技术是专业技能强、理论知识强、实践操作能力强的一门学科，中职学生的理论知识相对不足，老师的教学模式满足不了当代社会的需求，怎样才能提升老师的教学质量，培养出当代社会需要的电子技术人才，这是每名电子技术老师需要思考的问题。

参考文献：

[1]黎媛.中职课程电工电子技术教学方法探讨[J].决策探索（中），2019（7）.

[2]郭丹.微课在中职《电工电子技术》教学中的应用[J].南方农机，2019（12）.

[3]王文珍.中职电子技术理实一体化教学模式研究[J].无线互联科技，2019（4）.

[4]丁廷祥.中职电工电子技术教学方法略谈[J].内燃机与配件，2017（5）.

（作者单位：宁波市鄞州职业高级中学）