朱缨 吴芝园 谈如蓝

摘 要：为创新发展高等职业教育，要建设一支专兼合作的双师型高水平优秀师资团队，培养适合用人单位需求的中药学专业人才。学校可通过制订培训计划、课程建设、行业实践、校企合作开展科学研究及教学评估等方法实现对专职教师、兼职教师队伍的培养，提高教师的教科研水平，最终组建一支结构合理、德才兼备的优秀中药学教学团队，促进和保证学院教学质量的不断提高。

关键词：中药学专业 师资队伍 建设研究

课 题：本文系江苏省卫生职业技术教育研究课题，高职院校中药学专业实践基地建设和社会服务的策略研究（编号J201604）研究成果。

2016年2月，国家制定了《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》，深化医药卫生体制改革，加快推进健康中国建设，迫切需要在构建中国特色基本医疗制度中发挥中医药的独特作用。2016年12月通过《中华人民共和国中医药法》，于2017年7月1日正式施行，中医药振兴发展迎来了好时机。

按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的决策部署，教育部通过健全职业院校教师标准体系和管理制度、实施教师素质提高计划、选聘行业企业兼职教师任教、校企共建双师型教师培养培训基地等方法，推动职业院校双师型教师素质提高，规模数量增加，双师结构逐步优化，为职业教育的发展提供支持。具体来说，健全职教特色的教师管理制度，如印发《职业学校兼职教师管理办法》《职业院校教师企业实践规定》、实施《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》等;开展双师型教师国家级培训，企业实践;优化专兼结合的教师队伍，一批企业工程技术人员、高技能人才、能工巧匠到学校兼职任教。

创新发展高等职业教育，质量立校，人才强校，为提升专业建设的内涵，提高专业建设水平，必须要建设一支稳定的由专任教师和行业一线工作人员共同组成的专兼合作的双师型高水平优秀师资团队，立德树人，服务社会，培养高素质应用型中药学技术人才。

一、专职教师的培养

双师教师队伍建设时，要坚持引进和培养并重，学院分层次地培养师资队伍，制定培养制度和激励机制，提高教师的积极性，促进年轻教师的成长，促进师资队伍的国际化进程。鼓励教师参加进修、去行业挂职锻炼，提高教师专业素质和实践教学能力。

中药学专业现有专任教师23人，职称、学历和年龄结构均相当合理：教授4人，副教授4人，讲师12人，助教3人;学历结构为博士5人，硕士研究生12人，本科6人。在学历结构上，博士学历者占22%，硕士学历者占52%。在职称结构上，教授占17%，副教授17%，讲师占52%。在年龄结构上，40～50岁教师占35%，40岁以下教师占65%。专职教师中双师型教师14人，占教师总数的65%。

1.专业带头人的培养

培养中药学专业带头人和行业专业带头人，要让他们具有执业药师或临床药师的证书，学校要制定专业带头人培养计划和年度考核标准，提供定期到国内外进修学习高职教育理论、工学结合的人才培养模式及课程开发和到行业企业学习的机会，以提高他们的专业技能水平。

2.骨干教师的培养

中药学专业骨干教师具有较强的专业理论和实践技能教学能力，中级以上的大多数教师均有10—20年教龄。

（1）制定骨干教師培训计划，参加国内省级、国家级培训或到国外进修，学习先进的职业教育理论和经验，提高高职教育理论水平，并将其运用于专业建设。鼓励教师参加全国执业药师、执业中药师和临床药师考试，并且参加世界中医药学联合会中药鉴定专业委员会、苏州药学会的学术会议。

（2）建立青年教师导师制。对新进三年内的青年教师安排一名老教师一对一地进行指导，规定培养的时间、方式、任务，主要为教学、科研和学生工作的指导。中药学专业的老教师带教了多名青年教师，从师德修养、教研方法、班主任工作、建设教学实训基地等方面认真带教。

（3）校企合作开展课程建设和教材建设。与企业合作开展课程建设、合作开发工学结合教材，编写《中医药学概论》《中药鉴定实训指导》等校企合作教材。将科研课题和科研经验应用于课程建设和实践教学改革。

（4）教师行业专业实践。每年安排教师到中医药行业参加社会实践，可以将行业先进的运营理念、管理经验、技术创新经验融入师资培养，可以直接地关注企业的技术改革，获取最新的技术信息和职业技能。进而引入行业技能标准，按标准构建模拟实训基地，开设实训课程。

利用互联网技术，实验室构建可视化互动教学平台系统，与行业工作岗位实际操作室互动，达到现场教学的效果，与岗位操作完成无缝对接。利用合作平台系统，共同培育中药学高职师资的实践技能，学生通过观看现场实践教学提高操作能力。

如教师到中医院进行专业社会实践，主要在中药房、煎药室、制剂室等部门工作，熟悉医院药房各部门的工作流程。教师通过实践，掌握了中药调剂的配方过程：审方、计价、调配、复核、包装、发药。熟悉从切制饮片、配料到制备丸散、膏丹及膏滋药品的制备工艺，职业素质有了很大提高。还可以为患者提供一些用药的保健知识和药物咨询服务，让患者能够用到安全有效、稳定的药品。药师应主动地承接公众自我保健的咨询，积极提供健康教育，增强公众健康意识，将理论和实践充分结合。

（5）参加各类教学与技能比赛。教师积极参加国家级和省级各类教学微课比赛，学院积极组织青年教师开展操作技能竞赛、信息化比赛、说课比赛，以赛促学。多名教师获得省级微课比赛一等奖，提高了教学水平和专业技能。

二、行业兼职教师的培养

加强与社会的合作，建设一支由兼职教授、专业学位导师和实践导师组成的兼职教师队伍。以利于专业发展与生产实践的紧密结合，走教学领先之路，提高办学水平。学院有分布在江苏省医院、药厂、药店近三十家实习一线单位的实习带教兼职教师，师生比为1∶6。

中药学专业兼职专家和教师承担了《中药信息化服务》《专业发展动态》《毕业实习》等课程的授课。邀请行业中的专家如苏大附一院药学部程主任开展《医院信息化》讲座，邀请苏州雷允上国药连锁总店有限公司叶经理开展《中药经营企业的发展》讲座，邀请苏州市中医医院沈主任开展《中药的合理应用》讲座，邀请苏州市药品检验检测研究中心张主任开展《中药质量检查的现代发展近况》讲座。让学生了解行业，更好地学习和工作。课堂教学加上实习带教，兼职教师大约完成学生总课时的三分之一。

专任教师与兼职教师一起探讨教学的改革和发展，全面参与《中药鉴定》《中药药剂》等共享资源库建设。

校企合作培养兼职教师，让兼职教师学习高职教育理论，提升教学能力;参与专业建设、课程开发和实训教学、实训基地建设。

三、开展高质量的科学研究

医教协同，创新发展。加强教科研团队建设，开展教育教学和应用药学研究，凝练优势研究方向，促进科技成果转化。借助学院科技大楼建设，与行业企业单位一起开展药学部实训基地的建设，搭建中药学教学科研平台。加强校企合作，申报国家级和省级高层次的科研项目，提高课题的质量和竞争力;发表一定数量的高质量论文，申报专利;与行业合作，开展横向课题合作、技术服务。

学院基于吴门医药研究发展中心，开展中医药研究，建设的苏州中药科普馆为江苏省爱国卫生教育（健康教育）基地，向苏州市民、中小学生、外地游客、外国访学者等开放。传承中医药文化，加强社会服务功能。

四、加强教学评估与考核

制定教师教学质量监控体系，实施教学质量的全过程、全方位、全员监督管理。每学期由教师与学院督导组，定时听课、评课，每学期开展公开课教学和评价。期中与期末开展教师之间的教学评估，学生对教师的教学评估。每学年还有第三方的评价，促进和保证了学院教学质量的不断提高。

本教学团队通过建设，获得中药学专业优秀教学团队称号。促进了中药学专业人才培養质量的提升，推进了高职教育健康快速地发展。我们要传承祖国的中医药学，为社会培养高素质应用型医药人才。

五、建议

优质教育需要优秀师资作支撑，深化产教融合。这为推动高素质双师型教师队伍建设开启了新思路，应成为我国职业教育双师型教师队伍建设的新常态。

职业院校教师还应积极参与学校培训、企业实践和海外研修计划，每年在企业或实训基地实训，不断开阔职教视野，提高教学科研和实践指导能力。

我国经济社会的发展，需要培养大批在生产、服务和管理一线的高素质劳动者和技术技能型人才，而双师型教师队伍建设是基础，是关键。健全队伍建设的双师型结构机制，教师主动提升双师素质，提高中药学专业师资队伍培养质量。加快职业教育师资队伍创新建设，进一步推动我国职业教育现代化建设的进程。

参考文献：

[1]秦亚东，黄丽平，赵宝林等.高职院校卓越中药技能型人才培养模式改革与探索[J].现代中药研究与实践，2017（2）.

[2]潘光照，余克尚.“双师型”教师队伍建设的途径和方法——以江淮工业学校为例[J].职业，2017（22）.

[3]秦芬.高职“双师双能”师资建设体系的跨界协同与路径选择[J].高等职业教育探索，2017（5）.

[4]肖先举，唐学红，孙婷婷等.“双主体”育人模式下高职院校“双师型”教师的培养[J].河北职业教育， 2017（6）.

（作者单位：苏州卫生职业技术学院）