孟春梅

摘  要 微格教学是数学专业师范生教师职业技能培养的一条重要途径。通过调查分析数学专业师范生教师职业技能培养过程中存在的问题，尝试在校内利用微格教学对数学专业师范生进行分组交替训练，以实现其教师职业技能水平的提升。

关键词 微格教学;教师职业技能;实验室;实训室;数学专业;师范生

中图分类号：G645    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）17-0028-03

1 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。”[1]可见，对作为未来教师的师范生而言，大学期间除了要培养良好的师德修养，还必须拥有良好的教师职业技能，否则无法适应基础教育阶段的师资要求。教师职业技能培养 “水涨船高”，已上升到非常重要的地位。

泰州学院是一所地方本科院校，在培养师范生教师职业技能方面主要以校内教学实践技能训练和校外见习、实习两种方式进行。而校内教学实践技能训练过去一直依赖教材教法或者各专业开设的教学法课程对师范生进行指导和训练，重理论、轻实践，教师技能训练很难落到实处。针对这一现状，学校2014年成立教师技能训练中心，逐步投资建设多个教师技能训练实训室，改建了信息化环境下的微格教学实验室。笔者是一位从事数学专业微格教学训练的实验师，本文将主要研究探讨如何利用微格教学环境进行数学专业师范生教师职业技能的培养。……