甘肃省张掖市甘州区北街小学 解开君

阅读可以让学生更加知理明事，也可以丰富学生思想，促进学生综合发展。小学阶段的学生普遍喜欢新鲜与新奇的事物，而阅读正好可以满足学生的这一心理。因此，教师需要让学生意识到阅读的魅力之处，促使学生主动进行阅读。同时，教师还需要从阅读教学的角度进行优化，即教师需要研究多种阅读教学的方式，并将之与学生的实际情况结合起来进行综合考虑，致力于制定出既受学生欢迎，又能提升阅读效果的阅读教学策略。如此一来，不仅阅读教学能够得到优化，学生的语文素养也能得到提升，因此，本文从以下几个方面入手对小学语文阅读教学的优化策略进行探究。

一、丰富阅读内容

丰富阅读内容是进行小学阶段阅读优化的一个重要方面。阅读内容的丰富可以分为两个角度来看，一是语文课堂阅读内容的丰富，即教师在语文教材的基础上添加一些相关内容，不限于文字资料，可以是图片、视频等；二是语文课外阅读内容的丰富，教师可以在课堂阅读教学的基础上给学生推荐多样的阅读内容，让学生能够在阅读中见识到平时见不到的事物，丰富学生的见识与思想。

例如：在进行《观潮》的教学时，我给学生增添了一些图片与视频内容。具体来说，我首先给学生展示了几张关于钱塘江大潮的图片，图片精美、壮阔，学生很快被图片所吸引，阅读兴致有所提升。因此，在图片展示完毕之后，我让学生自主阅读课文，阅读完之后，在脑海中想象一下，潮来前、中、后的画面。在学生都有了自己的主观印象之后，我给学生播放了一段关于钱塘江大潮的视频，在视频里，学生可以直观地看到潮来前、中、后的画面，同时可以对比自己的想象，找一找异同之处。在图片和视频的加持下，学生对钱塘江大潮的认识更加深刻了。

二、优化阅读形式

阅读形式的优化是小学语文阅读优化的关键方面，很多时候，学生阅读效率低不是因为阅读内容没有吸引力，而是阅读的形式不能吸引学生。

例如：在进行《普罗米修斯》的教学时，我让学生进行了角色扮演。具体来说，角色扮演需要时间准备，所以我给学生布置了课前任务，即自由组队对课文进行阅读，并将其中涉及的人物都找出来，给其设计一些台词，并将课文故事演出来。有了这些课前准备，在进行课堂教学的时候，我给了学生一些表演时间，让学生将故事演出来。很多学生都喜欢这种形式，为了将故事演好，学生对课文的阅读和解读都比较高效。在学生表演结束之后，我以表演总结的形式带领学生进行了这篇课文的精细学习。在这样的阅读形式中，学生特别投入。因此，教师需要多角度优化阅读形式。

三、强化阅读评价

阅读评价是小学语文阅读优化不可忽略的重要方面，可以让学生明确自己在阅读过程中的优缺点，进而进行更有效的阅读学习。

例如：在进行《走月亮》的教学时，学生进行了自主探究阅读，因此在进行阅读评价时，我先让学生回想了一下自己在这节课中的表现，对自己进行一个评价，评价需要写出来。写出来会让学生更清楚明确地认识自己，比如有学生写阅读速度较慢，其他同学都开始讨论了，我还没有读完；在讨论中提出两点想法获得了认可，还不错等等。在学生评价完后，我对学生的阅读进行了细节性的评价并提出了一些阅读建议，比如，在已经知道阅读目标的基础上，在阅读过程中可以对相关内容作出标记，以便之后进行查找和思考，这样会节省很多时间等等。通过这样的评价，学生的阅读会越来越高效。

总而言之，小学生虽然具有对大千世界的好奇心，但是并不具备“行万里路”的条件和能力，因此，教师可以引导学生从阅读中看世界万事万物，并感悟多样情感，获得多样能力。故而，教师需要从多种角度进行语文阅读教学优化。