■江苏省苏州市相城区蠡口实验小学 干辰丽

伴随着新课程标准改革的深入推进，各种新型的教学理念也被应用到小学英语的课堂教学中。“信息沟”是一种新型的教学方法，能够有效地促进小学英语任务型教学实践活动，提高英语教师的教学质量。本文主要从“信息沟”和任务型教学活动的特点出发，阐述了如何在小学英语课堂中激发学生的学习兴趣，运用“信息沟”引导学生的交际欲望，积极参与教学实践活动，从而提高学生的学习效果和教师的教学质量。

一、相关概念简述

（一）“信息沟”简述

“信息沟”就是信息之间的差距，是指人们在信息的接收和掌握方面存在一定的差距。当信息的传递者掌握了信息接收者所不知晓的信息内容的时候，两者之间的信息之间就存在一定的差距，导致信息不平衡。这种信息之间的差距和不平衡推动了双方之间信息传递的欲望，从而弥补双方之间的信息差距。因此，“信息沟”是推动人们之间信息交流传播的前提和基础。

（二）任务型教学简述

任务型教学是一种教学活动的方式，具体是指在日常的教学活动中，教师应该围绕教学内容设定具体可行的教学任务，学生通过语言表达、互相沟通等语言活动形式完成教师布置的教学任务。在完成教学任务的过程中，学生通过交流以达到语言的学习和掌握的目的。任务型教学是语言教学中一种常见的方式，在履行任务的过程中，学生通过参与体验和交流互动，充分发挥主观能动性,调动语言资源，从而掌握新的语言。任务型教学主要应用于外语教学中。

二、如何运用“信息沟”加强小学英语任务型教学

（一）利用图片创建“信息沟”

“信息沟”可以激发人们之间的交流欲望，是人们展开沟通交流的前提基础，所以小学英语教师在教学中应该注意设置学生的“信息沟”，激发学生之间的交流欲望。教师在小学英语教学中可以利用图片或者表格的形式设置学生之间的“信息沟”。例如在小学英语关于Good morning,teacher和Good morning student, 的句型教学中，如果教师只依靠传统教学，那么学生的区分效果不明确。教师可以利用图片创建“信息沟”。教师可以给同桌的两个学生分发不同的图片，一个学生，一个教师，两个人因图片的不同而产生交流的欲望。两个人拿出不同的图片进行角色扮演对话。这不仅可以促进学生之间的交流，还可以加深学生对于教学的记忆。

（二）通过游戏任务设置“信息沟”

在任务型教学中，教师可以通过游戏任务设置“信息沟”，增强学生之间的交流互动，提高教学质量。教师可以设置“看一看，猜一猜”的游戏。先将学生进行分组，两两一组，根据教师给出的图片的提示一位同学进行描述，另一位同学猜猜到底是什么物品。例如在学习水果这一章节中，教师就可以给学生分发各种水果的图片，让学生进行描述，另一个学生猜到底是什么。在这个过程，中学生通过双方的交流和互动，增强语言的应用能力。

（三）通过话题讨论增强“信息沟”

在小学英语教学中，教师可以通过话题讨论增强学生“信息沟”，加强学生之间的交流。在教学中教师可以对学生进行分组，为学生设置不同的话题切入点，让学生进行讨论，最后小组推选同学对观点进行阐述。结合小学生活泼好动的特点，教师可以让学生在观点阐述的时候结合肢体表演。这样既可以直观地展示教学内容，又可以激发学生的兴趣和交流热情。

三、结语

综上所述，“信息沟”在小学英语任务型教学活动中有着非常重要的作用，教师通过创建加强学生的“信息沟”，激发了学生的交流沟通欲望，促进学生对于语言的应用能力。教师在教学中可以广泛运用多种方法创建“信息沟”，让学生在教学任务中不断提高自己的语言能力，教师也可以提高课堂教学质量。