黄春香

摘要：为了有效提高高中语文的教学质量，培养学生的语文思维，教师需要对语文教学方式进行一定的优化完善。本文就高中语文教学中如何培养学生的语文思维进行研究分析。

关键词：高中语文;语文思维;教学策略

引言：

高中语文是非常重要的学科之一，通过语文知识的学习，可以不断的提升学生文化修养和思想品德，培养学生真善美思想意识，促进学生语文核心素养的提高。

一、高中语文的教学问题分析

（一）教学理念落后

在高中语文教学时，教师的教学实力与思想，直接的影响到语文课堂的教学质量。在教学改革的大环境下，仍旧有部分教师没有认识到传统教学的弊端，采取落后的教学理念开展教学工作。枯燥乏味的语文课堂氛围给学生的心理造成了很大的压抑，直接影响到学生的学习兴趣与动力。很多学生的语文综合学习质量急转而下，主要的原因就是教师没有对教学课堂进行很好的改革创新。

在实际教学时很多内容学生自主学习就可以了解，而教师则频繁的讲解该内容，影响到教学的进度。由于教学内容中没有更多的新鲜元素和创新题材，无法很好的激发出学生的学习兴趣与热情，造成了语文课堂教学质量的停滞不前^[1]。

（二）语文思维培养单一

语文教学的束缚导致了教学方式的单一，进而使得学生的语文思维模式单一，在学习理解一篇文章时，学生们提出的问题与意见千篇一律，没有很好的创新。长期的应试教学影响下，使得学生的语文学习与实际应用出现了偏离，学生学习到语文知识无法很好的应用于实际生活当中，造成了高中语文教学的困境。为了解决该问题，则需要培养学生多元化的思维，引导学生从多个视角分析解读文章，进而不断的锻炼自己的创新思维，提高自己的语文综合学习质量。

二、学生语文思维的培养路径研究

（一）创新思维的培养

语文学科作为学习中国语言的主要方式，承载了文化传承的责任，同时在语文教学的过程中，需要让学生在传承的基础上进行很好的创新，推动中华文化的繁荣昌盛。在具体课堂教学时，教师需要对教学方式进行一定的改革创新，很好的培养学生的创新思维^[2]。

在新教材设计编制过程中，古诗词的占比持续增加，高中语文教材的古诗词篇幅数占比几乎达到了一半左右，由此可见，国家教育部对传统文化传承创新教育的重视，古诗词是见证中华文化源远流长的文化宝库，学生通过语文古诗词的学习才可以更好的了解中华文化的发展。

在教师权威性的教学引导下，学生对语文知识的学习都局限在特定的层面，并没有进行很好的创新，以达到举一反三的学习效果。在实际学习的过程中，很多学生都存在于浅层的营养汲取，并没有深入的挖掘语文内容的文化价值，进而给学生的语文学习造成了一定的阻碍。

为了很好的培养学生的语文创新思维，教师在语文文章教学时，可以让学生进行自主学习理解，并在学习理解之后提出自己不理解的问题，以及自己对文章不同的解读意见。教师在解答了学生不理解的问题之后，則可以依据学生提出的不同解读意见进行反问，使得学生不同的解读意见成为一个探究性的课题。在解决该课题时，教师与学生都属于学习者，这时学生与教师则可以自由平等的进行交流沟通，共同解答该课题，提高学生的语文学习质量，培养学生的创新性思维。

（二）空间意象思维的培养

在中国文化发展的过程中，古诗词作为璀璨的明珠展示了古人先哲的思想精髓，古诗词的空间意象和韵味价值，可以给予读者无穷的回味与想象。在应试教学的影响下，很多的学生都是刻板的记忆相关的古诗词，并没有深入的解读古诗词的文化价值，进而给学生的语文综合造成一定的影响^[3]。

诗词意境的空间留白、诗词意象的隐喻、诗词典故的由来、诗词表达的婉转等，都可以引导学生感知自然事物的真善美，培养学生的空间意象思维。在过去语文教学时，由于没有多媒体设备的支持，仅依靠教师的描述，引导学生感知具体的诗词意象，给许多学生的语文学习造成了阻碍。为了很好的解决这一问题，教师应当充分的发挥出现代信息技术的优势，通过视频、动画、图片、音乐、沙画、美术等方式的渲染，增强学生空间意象想象力的真实性，提高学生的空间思维想象力。当学生在鉴赏解读相关的语文内容时，可以借助相关辅助工具，进行空间意象的构思，体会、理解、感受、学习古诗词的韵味之美和文化精髓。

三、结束语   

综上所述，在高中语文教学时，由于教师教学理念的落后，给学生的语文思维和学习效果造成了很大影响。为此教师必须对教学理念、教学模式进行一定的改革创新，通过开展空间意象的思维培养与学生语文创新思维的培养，很好的提高学生的语文综合学习质量。

参考文献：

[1]李华.浅析高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].教育现代化，2018，502：143-144+151.

[2]张玉忠.浅议高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].中国校外教育，2018，11：37-38.

[3]郑娟.浅析如何培养高中语文教学中学生的语文思维能力[J].课程教育研究，2017，24：140-141.