刘涛锋

(郑州大学 体育学院校本部，河南郑州 450001)

按照马克思主义人学理论的基本立场，“教育”存在的使命就是借助于知识的社会化传播、社会化再生产促进“人的全面自由发展”；而几千年人类教育史的发展历程则推动教育逐步形成了“德育、智育、体育、美育、劳育”这样几个细分的教育领域，实际上这种关于教育的分工、教育的细分都是在从不同的教育领域在探索实现均衡的、全面的人的自由发展。当前，我国高等教育正在经历着一个鲜明的以“内涵式发展”为主线的供给侧结构改革新阶段，总的目的和思路是通过对高等教育的深层次改革去培养一大批知识结构均衡、身体素质过硬、数量匹配新常态发展需求的高级复合型人才。

1.当前高校课余体育训练的几个主要现状

“体育学”作为一门专业的学科产生是西方近代工业革命以来教育学不断适应“人的健身需要”的产物，它首先是一门“科学”，其次还是一门“艺术”，是融人文与科学于一体的一个学科领域。按照当代体育学领域较为前沿的学术主张，体育并不是一种阶段性的“知识增量”，而是一个不断依靠“知识增量”获得存量的实践知识，“终身体育”正是这种理论的一种主张。业余体育训练作为相对于专业体育训练的一种体育实践，在高校中对于群众性、参与性、保健性等功能需求较为明显的学生来讲是一个重要的体育方式，对于建设体育强国、提升高校学生身体素质具有极其重要的功能。……