应平

传统语文课堂通常仅仅关注文本，缺乏恰当的课外知识的引申，过多地关注语文的工具性，导致学生将注意力大多投注在课文的字、词、句上，缺乏敏锐的新闻眼光，从而在作文时完全捕捉不到时代气息。在行文要用论据时，就只能把笔端触伸向文本中那些古老的素材，每次作文总是屈原、李白、杜甫……一味老调重弹。为了改变学生只关注文本的现象，也为了让语文课堂充满时代气息，语文课堂应大胆注入时代活水，让学生真正明白语文就是生活，学习语文必须关注生活，提高学习语文课堂的兴趣和效率。

一、阅读社会生活，让语文教学与时代同步

高中生要做一个与时俱进的人。每个时代都有每个时代的典型人物，如“最美孝心少年”“最美妈妈”“最美乡村医生”……要带着善于发现的眼睛，从身边或各媒体中发现并效仿他们。要在各大媒体中寻找时代标兵，以及一些默默无闻，甘于奉献的英雄，重塑人生观。课前五分钟由学生分享自己收集到的新闻人物故事或新闻事件，并简单讨论其人其事给自己带来的影响和反思，在潜移默化的影响下，为其树立正确的人生观、价值观打下坚实的基础。

二、关注时政新闻，积累典型素材，让你的作文新鲜有力

学生必须关注日常生活中那些典型的人和事，关注国家的变化，了解世界的动态，才能有长远的眼光和远大的志向，才能表达深刻的思想。

（一）泛读书报，浏览新闻，积累素材

教师应采取一系列措施让学生广泛阅读。鼓励学生将自己订阅的报刊与同学共享，共同探讨读书心得，并就自己掌握的素材进行明确分类。关注“新闻联播”“新闻直通车”“焦点访谈”“今日说法”等新闻节目，拓宽视野，增长知识，并将新闻作为写作的素材，使自己的议论文论证更充实有力。

（二）概括描述素材，提炼观点，思考适用话题

要求学生能将一则新闻、一个故事用百字左右概括，包括这则新闻或故事的最基本的要素：什么人做了什么事，产生了怎样的结果，有时还应记住什么原因，何时何地，等等，然后提煉出观点。观点必须旗帜鲜明地表示赞成什么，反对什么，提倡什么，批判什么。引导学生按照素材内容、素材命名、适用话题、视角与观点、素材使用五环节素材整理基本模式，积累并学会运用素材论证中心论点。

三、布置有生活气息的语文作业，让学生感觉语文就在身边

让学生搜集比较经典且富有人文关怀的十条微信，并尝试写出两条比较满意的短信。让学生从网上搜集二十副春联，搜集春节期间发生的典型事件等。这样的作业趣味性强，有新鲜感，能让学生愉快、有效地完成，使其养成有效概括素材并思考素材运用范围和立意中心等问题。

四、思考评论百味人生

教师要引导学生关注社会事件，对社会事件有自己独到的主张。要充分有效地利用好课堂讨论时间，展开针锋相对的辩论，在辩论中擦出智慧的思维火花，能够多角度、多层面地去探讨百味人生，领悟现象背后的本质，并尽可能地进行主题的多项挖掘，从而在作文时能够准确精当地提炼出自己的中心论点。