胡宾

前言

新华社的一篇《“娘炮”之风当休矣》引起社会共鸣。而在当下中职学校的部分男生，均带有一丝Y染色体“迷茫”的情况产生，也就是我们常说的行为上的软弱，在意志品质、人格健全等问题上，这类孩子对自身的个人成长、社会贡献将带来很多不利的因素。其实质是缺乏家庭和社会责任感，很难成为社会的人才，严重影响自己职业生涯的发展。因此如何锻造一个有坚强的内心、强壮的体魄和富有家庭、社会责任感的孩子，是“家班共育”所需要解决的根本目标，更关乎着一个国家和民族的未来。

要扭转当下的状态，需要家班一起配合，首先要锻炼孩子的生活自理能力，其次要锤炼孩子家庭责任心，再者通过家班之间的交互协作，历练孩子的社会责任心，由此共同打造一个真正的strong男孩，成为一个更有责任感、更有担当精神的未来社会的建设者。

家长影子班，培植“strong”定目标

通过以“体验”、“互动”、“专家指导”等形式建立“家长影子班”的模式，形成了“家班共育”的长效机制。一是在线下的家访和微信互动结合。把“关注每一个学生”落到实处，在家长和学生的反馈中梳理并找出不同类型的教育问题，以此确立不同的“影子班”工作主题;二是线上的调查问卷明确家长需求。开展“发通知、开讨论、做调查等”不同的线上沟通形式，让家长和学生可以在“线上”与班主任一起商讨、梳理、决策“影子班”的相关建议和资源整合。

①心理strong：通过专业的心理咨询疏导，对孩子平时的一些行为表现作出合理的分析和判断。②身体strong：在校期间，组织晨练;回家后，家长带领夜跑。从坚持不懈的体锻中历炼了意志力和忍耐力。③技能strong：通过早、午自习在专业技能训练上“促一促、推一推”，以“手牵手”的互助形式层层推进。④责任strong：社会责任，持续组织参加各项志愿者活动;家庭责任，倡导家长让孩子慢慢参与到家庭事务的决策中来，倾听他们的意见。

父母改观念，“合作共赢”达共识

经过班主任老师的与家长沟通、相关家庭教育指导课程后，班级里的许多家长认识到，在家庭教育中，需要结合班级教育，需要转变观念，需要学会放手、学会合作，来真正塑造孩子的“四个storng”。

①爸爸勤沟通：爸爸找出时间和孩子聊天、谈心，讲述自己在工作过程中所遇到的困难和解决办法，以此来激发孩子对父亲的崇拜感和对其职业的认同感。同时，更多地去询问孩子在校时的学习和生活情况，并在其困惑的时候给予建议对策。

②妈妈勇放手：妈妈则对孩子进行性别强化训练，让孩子知道自己应有的行为模式，但不处处予以干涉，仅仅及时和有效地引导。让他们通过自身的辨析了解到，男孩应该怎样说话、处世，怎样表达情绪。

③父母齐协力：在家庭事务的决策中，把孩子融进来，让他们肩负起家庭的责任，摒弃父母及家庭的事务都事不关己的心态，真正扛起作为子女应有的责任感。

“家”“班”互动，交融协作助成长

①重温军训：联系现役官兵，给同学们上一堂国防教育课，让同学们重温入校时的军训场景，以此激发对军人阳刚之气和保家卫国责任的崇敬之心。同时，树立典型，并鼓励为全班做示范演练，以此锤炼他们的身体strong和责任strong。

②家长参与的班会课：在班级里召开了一次题为“何谓男神”的主题班会，通过对时下社会审美观的对错进行讨论，并邀请同学的家长一起参与其中，大家共同讨论究竟什么样的偶像值得我们去学习，我们究竟该做怎样的男生？

③學生参与的家长会：在家长会上，把学生请进教室共同聆听。邀请不同工作类型的家长，讲述其在事业和家庭两方面的奋斗历程。讲述艰辛和失败的痛苦以及成功的喜悦，又如何在兼顾事业的同时要赡养父母、教育子女等等。这给了学生正能量的激励，也给了其余家长在忙于事业的同时又不落下子女教育的启示。

④角色换位感同身受：组织一次名为“角色换位感同身受”的家班体验拓展活动，家长学生角色互换，换位思考站在对方的立场去体验不同的感受。整个活动中，“状况”百出，“矛盾”重重，班主任适时地去帮助每个“家长”化解“孩子”的问题，指导“孩子”去配合“家长”完成任务。而在拓展任务进行的过程中，孩子们身上的责任感、使命感以及坚韧不拔的毅力得到了充分的锻炼和提高。

成效

形成良性循环的“生·师·家”生态系统

经过这一系列的家班共育过程后，这些男生渐渐克服了自身“柔软”的一面，逐步展现了作为一名男孩所应有的strong，而同时家庭教育的转变，班主任因性施教的转变，形成了“生·师·家”三者良性的“生态循环系统”，也由此将家班共育形成了长效机制。