王宏宇

(锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000)

近年来，高职院校的校企合作已经成为教育事业关注的焦点。通过校企合作可以使学生获得丰富的社会实践经验，对商务英语专业的学生更是如此，通过实践能够在一定程度上提升学生的英语应用水平。然而在目前的商务英语校企合作中仍存在一些问题，致使出现就业难的情形。

一、高职商务英语专业校企合作的现状

通过调研发现，使高职院校商务英语专业校企合作工作得不到有效推进的原因有很多。从某种意义上来讲，外贸公司对于文科型外语人才的需求较小，一般单个企业只需要一两个实习生，导致学生的就业形势严峻。高职院校在进行校企合作工作时，往往通过人脉联络的方式，也就是当学校有需求的时候，经过专门人员或教师去联系企业，这种运作方式为校企合作工作的运行增添了不确定性。当出现专员或教师与某家企业存在较高相熟度的情况时，会对就业工作的透明度以及公平性造成影响。因此，校企合作需要遵循严格的管理体制及理念，大力支持人才的培养，提高校企合作的成效[1]。

企业的根本需求是效益与有经验的员工，因为实习生缺乏经验无法为企业带来立竿见影的收益，这种状况制约了企业的合作意愿。同时由于院校与企业间缺乏信息交流的通道，企业无法详细了解到学生具备的专业技能，如涉外礼仪、口语培训等服务。而商务英语专业对企业的人才要求与规格也无法及时知晓，影响了学生实践能力的培养。此外，商务英语专业具有的局限性也影响着校企合作，由于专业注重培养的外贸业务员、文秘人员，不适应中小型企业的需求，且具有较高的可替代性，导致商务英语专业学生的市场竞争力下降，影响校企合作的效果。在教学课程方面，教学模式上局限于书本教学，没有从社会化育人的角度进行课程设置，忽视校外实践工作的重要性，对人才的培养模式过于单一。因此，只有打破当前高职商务英语专业校企合作的现状，才能增强与企业的合作动力，更好的进行校企合作工作。

二、加强高职商务英语专业校企合作的对策

(一)强化校企合作的管理与支持力度

在校企合作中，通过院校的专业教师与企业进行良好的沟通联系，随时了解企业对人才的需求，能够让企业了解到学生的优势。高职院校应结合实际情况在校企合作工作中建立起相应的激励与保障机制，调动教师对校企合作工作的积极性，并建立起统一的信息共享平台，使学生能够找到适合自身发展的企业。

(二)增强校企的合作动力

目前商务英语专业需要做的是，让企业认可与学校合作而产生的效益，使企业充分了解到本专业学生的优势以及专业能力。专业教师不能满足于当前工作现状，要在学期内有计划的到企业进行定期实践以及考察[2]。学校应出台明确政策来支持教师深入企业，了解行业的新动态、新要求，才能有效提高专业技能。对于理论上的教学不能停留在闭门造车的层面，要为学生打开社会之门，使学生能有机会到企业去实践，展现自身专业特色与优势。

(三)加强专业特色建设

高职院校要打破商务专业英语的局限性，增强对企业的吸引力，需要加强专业的特色建设。将专业理念设置为在商务功能的基础上，以英语为背景，加强人才的能力培养；同时结合商务英语的专业课程，将弹性学分制应用到专业中，促进学习能力的提高。此外，积极引进教育培训项目，针对学生进行岗位专业技能培训，为企业提供对口的人才。例如阿里巴巴项目，通过培训学生操作阿拉巴巴外贸平台，为中小型外贸企业提供了外贸业务员。

(四)丰富人才培养模式

高职院校的校企合作可以通过建设实践教学基地来丰富人才的培养模式，保障校企合作工作有效推进。通过院校与企业共同合作来建立实践教学基地，充分利用双方资源，为学生提供商务英语的应用机会与平台，以此来培养学生实践能力。实践教学基地可以在院校内开展建设，例如建设外贸实训基地，在基地内引入企业生产或服务环节，通过就地实践实习，来完成商务英语的专业功能。而校外实践教学基地的建设，可以提高学生对商务市场的应变能力。2018年10月5日，泰州外国语学院与三家跨境电商公司进行了建设实践基地签约仪式，此教学基地具备优良的实践环境，为商务英语专业学生的创业提供了优质平台，同时增添更多的就业空间，推动了校企合作工作的良好进行。

三、结论

校企合作不应该只是传统的订单培养模式与简单的需求对接。高职院校只有在与企业实现资源共享、互利双赢的基础上，完善商务英语专业的特色建设，强化培养专业人才以及丰富教学实践，才能推进校企合作的进一步发展，为学生提供更多的就业机会。