杨 林

(吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林 132021)

当前，在高职教育发展过程中，培养具有独立完整自尊体系的高职学生，与培育“工匠”精神，已经成为广泛关注的焦点问题。如何认识和摆正二者之间的关系，对于促进高职教育发展，提升教学质量，丰富人才培养路径，都具有非常重要的现实意义。

一、自尊体系与“工匠”精神的关系

摆正自尊体系和“工匠”精神之间的关系，就会在培育人才的实践中，自觉地把二者紧密地结合在一起，就会收到事半功倍的效果。

首先，是互相作用关系。自尊，就是自我尊重，这种尊重表现在二个方面，一是自我的，即自我尊重、自我爱护。二是社会的，即来自他人和社会的尊重。体系，是事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体。自我尊重体的表现形式，是自信、自重、自强。“工匠”精神的核心内涵，是热爱自己的岗位和所从事的工作，不管做什么事情，都力求精益求精，达到最好。从自尊体系的表现形式和“工匠”精神的内涵可以看出，具有独立完整自尊体系的高职学生，会更加努力地去追求自己的理想和目标，不用扬鞭自奋蹄。而“工匠”精神，是他们实现理想和目标的最好实践，这种实践的成功，会让他们更加自信，赢得尊重。

其次，是相互促进关系。独立完整自尊体系的高职学生，能够更加地自强，他们会自觉地学习“工匠”精神，做“工匠”式的人才，用自己不懈的努力，去实现当代大学生的人生价值。从这个意义层面上看，自尊体系为“工匠”精神的培育，提供了动力，“工匠”精神为自尊体系构建，提供了方向目标。

第三，不可或缺的关系。自尊体系和“工匠”精神之间的关系，就如鱼与水，生命和空气之间的关系一样紧密。自尊，需要自信，自信又来源于成功，成功又赢得了自尊。“工匠”精神的培育，是高职学生实现人生目标的阶梯，是迈向成功的起跑线。

二、摆正自尊体系与“工匠”精神的关系，具有重要意义和影响

摆正自尊体系与“工匠”精神之间的关系，对于自尊体系的构建和“工匠”精神的培育，都具有重要意义和深远影响，主要表现在以下“三个”方面。

首先，对职业技术教育影响深远。自尊体系和“工匠”精神，代表着教书与育人两个方面，而这两个方面，恰恰都是职业教育中的重要环节。当前，在高职学生中，普遍存在低人一等，不思进取，自信心缺失的问题。如何有效地解决这些问题，已经成为职业技术教育亟待解决的问题。自尊体系的构建和“工匠”精神培育，正是解决这些思想问题和自信心问题的有效药方。

其次，对学生未来就业影响深远。当前，就业竞争相当激烈，要想在未来的岗位竞争中立于不败之地，不仅需要技能精湛，而且需要人品过硬。这些问题的解决，也需要通过构建独立完整自尊体系和“工匠精神”培育来实现，二者并存。

第三、对中国制造、中国创造影响深远。职业技术教育培育的是专门职业技术人才，他们是中国制造、中国创造未来的主力军，如果高职学生缺失“工匠”精神，缺失自强不息的意志和品格，又怎么能承担起这份责任？因此，中国制造、中国创造，同样需要职业技术教育的支撑，而自尊体系的构建和“工匠”精神的培育，就是支点。摆正二者之间的关系，就摆正了前进的方向。

三、摆正自尊体系与“工匠”精神的关系应该注意的问题

自尊体系与“工匠”精神，是职业技术教育中两个重要方面，位置摆正了，关系理顺了，就会朝着健康的方向发展，否则，就会事与愿违，甚至起到相反的作用。摆正二者之间的关系，重点要解决以下三个方面的问题。

首先，要提高认识。不管做任何事情，都是从认识开始的，认识不到位，效果就会不明显。提高认识，就要把自尊体系的构建和“工匠”精神的培育，提升到人才培育的崭新高度上来认识。我们都应该清楚地认识到，随着科学技术的高速发展，社会对人才的需求，已经发生了深刻的变化，过去的那种只看学历，不看技能的时代已经一去不再复返。既有独立完整自尊体系的高职学生，又有“工匠”精神的技能人才，才会受到社会的追捧和欢迎。

其次，要转变观念。摆正自尊体系与“工匠”精神之间的关系，需要新理念，新思维作支撑。传统的职业教育理念，在自尊体系构建与“工匠”精神培育过程中，有些已经不能适应，有些已经远远落后于形势，必须要加以改进。这种改进，就是要从旧的传统教学理念的束缚中解放出来，按着新时期职业教育的要求，转变观念，适应发展。

第三，要与时俱进。摆正自尊体系与“工匠”精神之间的关系，还需要与时俱进。因为不管是自尊体系的构建，还是“工匠”精神的培育，都需要根据新时代的发展和变化，充实新的内容，赋予新的内涵。特别是自尊体系的构建，人的世界观、价值观，会随着社会的发展和变化而产生变化，这种变化，必然会影响自尊体系的构建。如果不能与时俱进，自尊体系的构建，就会效果不好，基础不牢。