孙 凯

(吉林省松原职业技术学院，吉林 松原 138000)

随着社会经济的发展，人们生活水平的不断提高，社会对人们文化程度的要求越来越高，因此，人们对幼儿的教育越来越重视，“一切从娃娃抓起”。幼儿教育肯定离不开幼师，幼师的专业素养直接影响着学生们的发展，语言文字教学对学前教育专业的学生来说就显得非常重要了，语文不仅是一切学科学习的基础，也是培养说话交流的一门艺术。

一、学前教育专业学生的特点

(一)学前教育是整个教育体系的基础，也是一个幼儿人生发展的开始。该专业的学生是幼儿人生开始的重要引导者、启蒙者，要求学生在校努力学习，掌握更系统更专业的知识和技能，掌握一定的人文科学知识素养，为孩子在这一阶段答疑解惑，陪伴成长。

(二)学前教育具有公益性的特点，面对刚刚步入学堂的幼儿，该专业学生要花费比别人更多的时间、精力、耐心来帮助孩子们走好第一步。

(三)学前教育专业的学生普通话要有良好标准的发音，拥有一定的唱歌舞蹈基础曲目教学的能力，要有亲和的态度，帮助自己更好地完成教学任务。

二、语言文字基础教学对学前教育专业学生的作用

幼儿园教师的语言文字规范化的重要性我想应该是不言而喻的。幼儿的模仿性非常强，幼儿教师伴随幼儿一日活动，语言是老师与学生交流的最直接最有效的方式，所以教师一言一行随时随地都能影响孩子，老师的语言甚至能支配孩子，因此教师同孩子说话是很讲究的，当教师以规范的丰富的词汇、语句、肢体语言与孩子进行交流时，孩子学到的自然也是规范的，丰富的，反之则不然。

三、对学前教育专业应该怎样开展语言文字基础教学

(一)集中导入方法

1.故事导入

对于学前教育专业的学生来讲，他们祖国是未来的园丁，他们对幼儿的发展有一定的影响，而故事对于他们来说是未来职业中的重要组成部分，幼儿教师工作的开展离不开讲故事，因此我们将我们的语言文字教学的开展尽量多与故事联系在一起，让学生进入新知识学习的同时积累更多的故事。

2.儿歌导入

儿歌生动形象，节奏性强，画面感强，顺口好记，对学前专业的学生而言，儿歌是他们的特长，通过儿歌进行音乐性的导入，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力。我们可以把我们学习的语言文字基础教学中的某些内容编成儿歌，新颖的同时，潜移默化的让学生拥有编儿歌的技能。

(二)转变教学方法

1.学生讲练

学前教育专业学生要通过实践演练课堂的方式锻炼自己的能力，是为了能在以后的课堂上，把知识更准确的传授给孩子。所以我给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。

2.探究自学

对于学前教育专业的学生来说他们不像中小学生，他们已经拥有了自学能力，我们都知道通过自己学到的知识记忆才深刻，因此对于他们的语言文字基础教学我们可以学会放手，学生如果对讲课内容、流程、形式有一定疑问的话，可以互相研究讨论，通过询问老师意见或通过观看示范讲课视频进行学习，解决问题。

(三)改变评价方式

1.组织各种比赛

学前教育专业学生需要掌握很多技能，这些技能不是拥有就好，要有一定的高度，学校应通过举办各种比赛考核专业学生，例如讲故事、朗读、写字比赛。只有通过比赛才知道自己的水平，专业学生应通过比赛把自己的能力训练到最好，在以后的工作岗位才能做到游刃有余。

2.评价具有“人情味”

对专业学生的教学评价要保持公正、严格、客观，让他们对专业的标准有所了解。但也要对学生的这种教学行为进行鼓励，适度肯定，所以对他们的评价需要具有“人情味”，这样学生才能在教学学习过程中树立信心，增强自信，对自身有更加清楚、深刻的认识，为他们日后从事教育事业做好准备，打下良好的基础。

(四)课下多读多写

1.多读

大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，因此我们鼓励学生多读书，尽量在布置作业的时候少给学生留一些书面作业，给学生尽可能多的营造读书的机会。

2.多写

俗话说：“好脑瓜比不上烂笔头。”学生读的东西不少，但是真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记，不失为一种好办法。读书笔记立足于读，落实于记。写出来才是真正意义上的会，因此我们应该多让学生进行书写或习作。

四、结语

语言文字基础教学的启蒙对一个人来说很重要，幼儿阶段的教师也应该认识到这一点，不断提升自己的能力，服务于自己以后要从事的这份事业，更好的为幼儿教育事业贡献力量。