刘政超

(伊春市中小学生综合实践学校，黑龙江 伊春 153000)

素质教育顾名思义，是以培养学生的综合素质为核心的教育，主要包括德育、智育、体育、美育四大项。当前教育形势下，教师需要充分利用学校教育资源，正确梳理德育、智育、体育、美育之间的关系，这样才能实现学生的德、智、体、美全面、均衡发展。

一、小学生素质教育的内容

(一)德育

德育即思想品德教育，是影响学生思想品德、塑造学生内心世界、锻炼学生心理承受能力的重要教育，所谓“要学做事，先学做人”德育作为素质教育中的第一位，倡导德育为先是非常重要的。

(二)智育

智育即智力培养，是提升学生智商，丰富学生科学知识的重要教育。当下，智育是学校最看重的教育，但是在教育理念、方式、内容方面仍需进一步优化和提升。

(三)美育和体育

美育包括美术和音乐教育，旨在培养学生的文化艺术素养，构建其和谐的内心世界，属于内在心灵的教育，而体育的目的是培养学生强健的体魄，促进其身体健康发育，属于外在身体的教育，两者在素质教育中相辅相成，缺一不可。

二、加强小学生素质教育的方法

(一)强化德育

1.树立德育为先的教育观念

素质教育的核心是实现学生德、智、体、美全面发展，德育作为头一个，对智育、体育和美育具有一定的领导和指向作用，所以教师在进行德育的过程中，首先要树立以德为先的教育观念，在设计教学方案的时候多从培养学生的情感价值观入手。

2.加强传统文化教育

随着我国社会文化的包容性越来越强，大量的外来文化挤占了传统文化的生存空间，小学要进一步强化德育成果，就必须扎根传统文化教育，让学生回归本源。所以教师在德育过程中必须系统地整理我国的传统文化，以传统文化中的教育因子净化、纠正学生的不良思想，从而夯实德育成果，同时提升德育成效。

(二)强化智育

1.增强智育的科学性、趣味性和实用性

智育是我国素质教育体系中最重要也是最基础的教学环节，是整个素质教育的开端。随着“以人为本”教育教学理念的不断普及，从小学生的学习习惯、学习心理和学习需求出发，增强智育的科学性、趣味性和实用性显然是提升其教学效率和教学质量的根本途径。据此，教师应以增强智育的科学性、趣味性和实用性为核心，强化智育的育人成效。

2.摆脱应试教育大环境的影响

受应试教育大环境的影响，智育往往在整个素质教育体系中占据非常大的比例，即使是这样，智育中的很大一部分也被应试教育束缚和捆绑，无法切实提升学生的想象力、创造力以及其他重要的学习能力，所以教师应努力摆脱应试教育大环境的影响，秉持“人本”教学理念，提升学生的智力水平。

(三)强化美育

1.依托本土美育资源优化美育

美育需要同本土美育资源相结合，才能形成有自身特色的美育内容，继而提升美育质量。所以教师在进行美育的过程中应尽可能的囊括本土所有的艺术教育因子。同时，美育活动有其自身的特点，所以在选择本土美育资源的过程中必须依照其特点制定选择原则、选择途径以及选择方法，并注意内容选择过程中的诸多问题，做到面面俱到，一丝不落，最大限度的体现本土美育资源的文化教育价值。

2.加强审美教育

审美教育兼具美学和教育学的双重教育效果，美学偏重感性教育，而教育学偏重理性教育，所以审美能力即包括学生的理性思维能力和感性思维能力。当下，教育对科学知识的重视远大于对文化的重视，虽然在大家的认知中，科学知识等同于文化知识，但是只有在理性思考中加入感性认识，才是提升学生审美能力的核心和关键。因此教师在进行美育的过程中要及时加强审美教育，平衡学生的情商和智商，做一个在思想上全面发展、均衡发展的人。

(四)强化体育

1.增强体育教学的实践性

对小学生来说，具有实践性的体育运动不仅能使其获得良好的学习体验，更能提升其实践能力的必要条件，所以教师要从运动内容、运动目标等多个层面注重渗透实践教育，例如在进行体育运动时，教师就应该发挥自己的引导和启发作用，尽量让他们去实践，只有亲身体验，学生才能知道自己的极限在哪里，才能切实提升运动能力，增强体魄。

2.增强体育精神教学

小学生虽然有了一定的体育运动意识，但是在体育活动过程中，难免会因为太爱表现而忽略他人的运动感受，这是缺乏体育精神指导的具体表现。所以教师无论在哪个体育活动环节中都要把学生的体育精神培育放在第一位，以耐心、细致的教学品质不断给学生灌输体育精神，从而从精神层面让学生懂得如何正确运动，快乐运动。

三、结束语

综上所述，加强小学生素质教育的方法实质上就是加强德育、智育、体育、美育的方法，笔者结合现阶段四种教育的实际情况，阐述了自己的观点和看法，希望能为小学素质教育水平的提升提供帮助，而随着新课改的不断推进，更多更好的素质教育方法仍需要教师不断探索和研究。